Résumé de section

  • Accueil et infos pratiques

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    Bienvenue


    Bienvenue dans cette 11ème édition de la Journée Initiatives Pédagogiques (JIP), rendez-vous désormais annuel de notre communauté pédagogique au sein de l'Université Paris-Saclay.

    La journée se déroule le mercredi 1er avril 2026 en modalité présentiel, et est complétée de ressources et contenus qui sont mis à disposition dans cet espace sur la plateforme pédagogique.

    Notre thème cette année est : "De la ressource à la capacité : favoriser le pouvoir d'apprendre et le pouvoir d'agir "

    illustration de la ressource à la capacité

    Solveig FERNAGU, Directrice de recherche en sciences de l’éducation et de la formation, co-responsable du thème Apprendre et Innover, CESI, est notre experte invitée.


    Comme chaque année, cette JIP2026 contribue à valoriser et diffuser des pratiques enseignantes, et constitue un espace convivial d'échanges et de réflexions inter-établissements autour des pratiques pédagogiques.


    Cette journée, qui se déroule à l’ENS Paris-Saclay  s’adresse à la communauté concernée par la pédagogie : enseignants, enseignants-chercheurs de toutes disciplines, novices ou confirmés, ingénieurs et conseillers pédagogiques, responsables de formation, doctorants, étudiants… Suite à ce temps de découverte, de réflexion et de rencontres avec les collègues chacun peut nourrir sa pratique et repartir avec de nouvelles idées.

    Programme de la journée


    8h30

    Hall Emmy Noether

    Accueil

    9h00

    Amphi Alain Aspect

    Introduction de la journée

    Olivier HUBERT, VP Formation, ENS Paris-Saclay

    Camille GALAP, Président de l’Université Paris-Saclay

    Lionel HUSSON, Chargé de mission Innovations Pédagogiques Université Paris-Saclay

    9h30

    Amphi Alain Aspect

    Séance d'ouverture : Questions et explorations autour du thème de la journée

    Valérie CAMEL & Lionel HUSSON, Chargés de mission Innovations Pédagogiques Université Paris-Saclay

    10h

    Amphi Alain Aspect

    Conférence de notre experte invitée

    « Des dispositifs aux capabilités : penser la réussite étudiante, créer des environnements d’apprentissage capacitants »

    Solveig FERNAGU, Directrice de recherche en sciences de l’éducation et de la formation, co-responsable du thème Apprendre et Innover, CESI

    Hall Emmy Noether

    Pause et échanges

    11h45

    Amphi Alain Aspect

    L’innovation pédagogique à l’Université Paris-Saclay

    Claire LARTIGUE, VP CFVU, Université Paris-Saclay

    Eric BRIANTAIS, Directeur de la Direction de l'Innovation Pédagogique

    Eleonore DOUARCHE, Directrice Adjointe de la Direction de l'Innovation Pédagogique

    Présentations flash d'initiatives pédagogiques

    Présentation du village, logistique et planning après midi

    12h45

    Hall Emmy Noether

    Déjeuner et village pédagogique

    Rencontres et échanges avec des porteurs d'initiatives pédagogiques

    14h30

    Salles : cf. liste

    Ateliers thématiques : un atelier au choix

    16h45

    Amphi Alain Aspect

    Synthèse

    17h15

    Amphi Alain Aspect

    Spectacle « Magie et attention »

    Anatole GUERIN Enseignant ENS Paris-Saclay


    Le Comité d'organisation vous souhaite une très belle JIP !


  • La conférence plénière

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    Cette année, la conférence plénière donnée par Solveig FERNAGU, Directrice de recherche en sciences de l’éducation et de la formation, co-responsable du thème Apprendre et Innover, CESI.


    Des dispositifs aux capabilités : penser la réussite étudiante,
    créer des environnements d’apprentissage capacitants

    À partir de situations concrètes issues de l’enseignement supérieur et de la formation des adultes, nous proposons d’explorer la notion d’environnement capacitant afin de renouveler le regard porté sur les conditions de l’apprentissage et, par extension, sur la mise en capacité à apprendre.

    Cette notion s’appuie sur les travaux d’Amartya Sen, à l’origine de l’indice de développement humain, et sur son approche par les capabilités. L’enjeu n’est pas seulement de considérer les ressources dont disposent les individus, mais ce qu’ils sont réellement en mesure de faire et d’être avec ces ressources, au regard de leurs aspirations. Autrement dit, il s’agit de comprendre comment se développe leur pouvoir d’agir.

    Transposée au champ de l’éducation et de la formation, cette perspective conduit à interroger le pouvoir d’apprendre : quels moyens et quelles opportunités permettent effectivement aux apprenants d’être mis et de se mettre en capacité d’apprendre ?

    Cette lecture, fondamentalement dialectique, dépasse les analyses centrées exclusivement sur les pratiques enseignantes, les dispositifs ou les seules dispositions individuelles. Elle invite à examiner l’articulation entre parcours biographiques, expériences antérieures, stratégies d’apprentissage, mais aussi espaces, scénarisations pédagogiques, équipements, cadres réglementaires et modalités d’accompagnement.

    C’est de ces interactions que naît — ou non — un véritable pouvoir d’apprendre.

    La notion d’environnement capacitant offre ainsi un cadre analytique fécond pour penser non seulement ce que les élèves apprennent, mais surtout dans quelles conditions ils sont rendus capables d’apprendre. Nous présenterons ce cadre et le mettrons à l’épreuve d’exemples concrets (accompagnement, orientation, numérique, etc.).

    Pour aller plus loin

    Cuvelier, L. Fernagu, S., (2025), Concevoir des LMS capacitants : une démarche pédagogique et ergonomique, in Pelissier, C., Perlot, O. et  Mocquet, B. (2025), Le Learning Management System (LMS) dans l'enseignement supérieur - Boule à facettes technopédagogiques, Presses de l’Université de Reims

    Fernagu, S. (2022b). L’approche par les capabilités dans le champ du travail et de la formation : vers une définition des environnements capacitants ? Travail et Apprentissages, 23(1), 40-69. https://doi.org/10.3917/ta.023.0040.

    Guez, S., Fernagu, S., Viazzi, C., (2025), Processus de problématisation et mobilisation de la forme « problème » dans les pédagogies des écoles d’ingénieurs : une analyse de cas par les capabilités, Recherches en éducation, 57. http://journals.openedition.org/ree/13179 ; DOI : https://doi.org/10.4000/131ox

    Many, H. (2023). Construire un environnement capacitant dans l’enseignement supérieur pour un apprentissage épanouissant et réussi. Études & Pédagogies. https://doi.org/10.20870/eep.2023.7641

    Paquelin, D. (2025). Renouveler l’expérience d’enseignement et d’apprentissage. Une approche écologique capacitante. Dans Bégin-Caouette, O., Maltais, É., Bernatchez, J., Luckerhoff, J., Maltais, M. et Umbriaco, M. (dir.), L’université au Québec. Enjeux et défis (p. 541-567). Les Publications du LIRES . https://www.erudit.org/fr/livres/lires/luniversite-au-quebec/876li/


    Experte invitée : Solveig FERNAGU



    Thèmes de recherche :

    Organisation pour aider à apprendre, environnements capacitants, environnement d'apprentissages, capabilités, pouvoir d’agir, professionnalisation, formation des adultes, pédagogie universitaire

    Objectif de recherche : appréhender les effets des environnements de travail et/ou de formation sur les conditions de l’apprentissage


    Pour en savoir plus

    https://lineact.cesi.fr/cv-chercheurs/fernagu-solveig/



    Activités : 0

  • Les présentations flash et le village pédagogique

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    Le village pédagogique

    Les villageoises et villageois de la JIP2026 - échanges avec les porteurs sur place Hall Emmy Noether


    Télécharger le récapitulatif des projets du village de la JIP 2026


    Activités : 0

  • Les ateliers

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    Ateliers et retours d'expériences, mercredi 1er avril 2026 à 14h30.


    Ci-dessous, descriptifs des ateliers et supports partagés par les animatrices et animateurs des ateliers. 


     

    A01 Penser des environnements d’apprentissage plus capacitants

    Solveig Fernagu, Directrice de recherche en sciences de l’éducation et de la formation, co-responsable du thème « Apprendre et Innover », CESI

    Dans la continuité de la conférence « Des dispositifs aux capabilités : penser la réussite étudiante, créer des environnements d’apprentissage capacitants », cet atelier propose un temps de prise de recul sur les pratiques afin d’identifier des leviers concrets pour concevoir et faire évoluer les environnements d’apprentissage vers plus de capacitation. L’objectif est de soutenir effectivement la mise en capacité des étudiants à apprendre et à devenir acteurs de leur parcours. Il s’agira, sans naturaliser ces dynamiques, d’interroger les conditions dans lesquelles peuvent se construire des environnements pédagogiques plus capacitants.
    L’atelier visera également à mieux apprécier les choix opérés en matière d’ingénierie, qu’elle soit de professionnalisation, des compétences, de formation, pédagogique, etc. et à analyser leurs effets sur les pratiques d’apprentissage des étudiants. 
    Des sous-groupes thématiques seront constitués afin d’examiner plus finement la manière dont les pratiques pédagogiques ouvrent — ou contraignent — certaines possibilités d’action pour les étudiants : mise en capacité à s’orienter, à s’insérer professionnellement, à apprendre de manière autonome, à se professionnaliser ou encore à s’auto-évaluer.
    L’enjeu sera d’analyser comment ces différentes dimensions peuvent être pensées non comme des résultats attendus, mais comme des capacités à construire et à soutenir dans la durée.


    A02 Découverte de la Conception Universelle de l'Apprentissage : cas pratiques et temps réflexif

    Sira Danfakha, Direction de l’Innovation Pédagogique DIP
    Romuald Drot, Faculté des sciences d'Orsay

    Cet atelier vous permettra aux participants de se familiariser avec les concepts d’inclusion et de conception universelle de l’apprentissage (CUA).

    L’atelier propose un temps de réflexion : à partir de situations d’enseignement, les participants seront invités à analyser quelques pratiques pédagogiques et à identifier des pistes d’évolution mobilisables dans les enseignements


    A03 Intégrer l'IA générative dans notre pédagogie

    Serge Pajak, Faculté de Droit, Économie, Management

    L’atelier propose une prise en main concrète de différents outils d’IA générative et des façons de les mobiliser comme assistants pédagogiques pour l’enseignant. Les participants sont invités à expérimenter ces outils tout au long de l’atelier et chaque étape prévoit un temps dédié à la mise en pratique, notamment à partir du propre matériel pédagogique des participants volontaires. Il est également possible de venir avec des questions précises, qui seront traitées au cours de l’atelier.


    A04 Transformer la compréhension : Stratégies de changement conceptuel dans le supérieur

    Ousmane Sy, Département sciences de l’éducation Université du Québec à Trois-Rivières

    Pourquoi certains concepts scientifiques résistent-ils aussi farouchement à l'enseignement ? 
    Cet atelier pratique propose de passer d'une transmission linéaire du savoir à une pédagogie de la transformation. En s'appuyant sur les modèles de changement conceptuel (Posner, Vosniadou), les participants apprendront à identifier les conceptions initiales de leurs étudiants pour mieux les déconstruire. 
    À travers des exercices de design pédagogique, nous explorerons comment créer un conflit cognitif fécond et assurer une "satisfaction didactique" qui ancre durablement les nouveaux savoirs.


    A05 Comment la posture de l’enseignant favorise-t-elle l’apprentissage actif ?

    Jacques-Olivier Klein, Denis Pénard, Patrick Ruiz, IUT de Cachan
    Cet atelier interroge notre posture d’enseignant au regard de son effet sur l’engagement des apprenants. Afin de s’inscrire dans un cadre concret, il prendra appui sur le contexte de l’apprentissage par problèmes (APP) en petits groupes, modalité emblématique de l’apprentissage actif. Ce type d’activité pédagogique place l’enseignant dans une posture renouvelée qui peut le désarçonner : à quoi doit-il être particulièrement attentif ? Quand et comment intervient-il ? Quels sont les pièges à éviter ?
    Des situations réelles filmées seront utilisées afin de favoriser les échanges.
    Au-delà de cet atelier, les participants·es qui le souhaitent pourront se former au tutorat de l’apprentissage actif dans le cadre des formations organisées par les animateurs au sein de l’université.


    A06 Le BrevetAI, dispositif pédagogique innovant d'acculturation à l'intelligence artificielle

    Laurent Oudre, ENS Paris-Saclay

    Durant cet atelier, vous pourrez découvrir le BrevetAI, dispositif pédagogique innovant d'acculturation à l'intelligence artificielle développé par l'Université Paris-Saclay.

    Cette plateforme, basée sur un principe d'apprentissage "par le faire" (Learning-by-Doing), propose une alternance de contenus pédagogiques textuels (fiches notions), d'interviews d'experts et d'activités ludiques et interactives.

    Accessible à tous publics et en distanciel, le BrevetAI est ouvert au plus grand nombre et notamment à toutes les étudiantes et étudiants de l'Université Paris-Saclay à partir de la L1


    A07 L'usage des représentations mentales pour faciliter la compréhension

    Valérie Péris- Delacroix, ENS Paris-Saclay

    Au cours de cet atelier, grâce à des mises en situation et des temps d'échanges de pratiques,  les participant.es testeront et découvriront comment les représentations mentales peuvent être un levier pour varier ses pratiques d'enseignement. L'objectif est que chacun.e reparte avec des solutions concrètes pour mieux gérer hétérogénéité de ses publics étudiants.


    A08 Rank It - Jeu pédagogique de classement par et pour toutes et tous

    Jonathan Piard, ENS Paris-Saclay
    Florian Delcourt, Ikigai Games
    Durant cet atelier, nous vous invitons à découvrir Rank-it, un jeu pédagogique de classement conçu par Ikigai en mode DIY (Do It Yourself, à créer et personnaliser soi-même), inspiré de Timeline et fr/action (plus d’infos sur www.rank-it.fr ). Rank-it propose de comparer et classer des cartes présentant des objets ou des valeurs selon un axe. Le jeu peut se jouer en solo ou en multijoueur et permet de créer des paquets personnalisés pour tous niveaux et toutes disciplines.
    L’atelier se vivra en trois temps : présentation du projet et de ses fondements pédagogiques, immersion dans une partie de Rank-it, puis réflexion collective pour imaginer ses transpositions à d’autres disciplines et ses évolutions possibles. Préparez-vous à jouer, échanger et, pourquoi pas, intégrer la ludopédagogie dans vos enseignements.


    A09 Stimuler l’engagement des étudiants en classe : repenser nos pratiques pédagogiques !

    Youssef Maamria, Centre d’Expérimentation Pédagogique Institut Villebon Charpak
    Cet atelier repose sur l’analyse directe de pratiques d’enseignement vécus par les enseignants. Les participants seront invités à présenter brièvement une méthode qu’ils ont utilisée pour engager leurs étudiants (activité interactive, stratégie d’animation, etc.…). À partir de ces situations concrètes, nous analyserons collectivement ce qui favorise ou freine l’engagement étudiant. L’atelier aboutira à l’identification de leviers pédagogiques précis et à la formulation de stratégies directement applicables en classe.
    Déroulement :
    •    Courte introduction sur l’engagement étudiant.
    •    Échanges en petits groupes autour de pratiques d’engagement vécues en classe.
    •    Partage et analyse des leviers pédagogiques favorisant l’engagement.
    •    Élaboration collaborative de stratégies ou outils transférables en classe.


    A10 Le conseil collégial ou comment contribuer collectivement à des pistes de solution pour une situation problématique

    Florence Hulot, Faculté des sciences d'Orsay
    Régulièrement des situations professionnelles posent questions voire deviennent des problèmes. Comment bénéficier de conseils et suggestions dans un cadre respectueux de la parole de chacun·e et garantissant l’écoute ? C’est ce que propose le conseil collégial animé par une personne expérimentée. Une personne expose une situation problématique en enseignement et, dans un échange très structuré entre la personne demandeuse de conseils et les personnes participant au conseil, une analyse des causes possibles de la situation est faite, suivie de propositions de solutions. 
    Lors de cet atelier, vous contribuerez à l’exploration d’une situation problématique d’un·e collègue et vous découvrirez le conseil collégial.


    Activités : 1

  • Le Comité d'organisation

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    Voici la liste des personnes membres du comité d’organisation qui ont contribué au succès de cette JIP ainsi que les remerciements aux autres personnes contributives qui ne sont pas formellement membres du comité d’organisation.

    Soutien institutionnel : Claire Lartigue, Eric Briantais

    Coordination et pilotage : Lionel Husson


    Soutien administratif et logistique : Marine Petrilli

    Equipe cœur :  Valérie Camel, Lionel Husson, Géraldine Le Gludic, Valérie Peris-Delacroix, Marine Petrilli, Patrick Ruiz

    Réunions du comité, animation, comptes-rendus & conception du programme de la JIP & diffusion et relais de communication :  z Marie-Françoise Bernet Camard, Valérie Camel, Patrick Delamaire, Eleonore Douarche, Emmanuelle Dominicé, Elsa Fraysinnet, Fabienne Goldfarb, Eva Hugot, Florence Hulot, Bénédicte Humbert, Lionel Husson, Géraldine Le Gludic, Audrey Lise, Serge Pajak, Valérie Peris-Delacroix, Marine Petrilli, Patrick Ruiz, Aurélie Thomann

    Page institutionnelle, communication et gestion des inscriptions : Lionel Husson et remerciements à  à Margaux Bilhere, Basile Deprez, Ghislaine Gris et Virginie Paris 

    Brochure de la JIP : Lionel Husson, Géraldine Le Gludic, Marine Petrilli

    Teaser vidéo : Aurélie Rousseau

    Elaboration et construction des contenus du cours eCampus : Lionel Husson, Géraldine Le Gludic, Patrick Ruiz

    Soutien technique -DIP : Aurélie Rousseau, Hugues Cazin, Gabriel Mathevet  et Eléonore Douarche

    Sur le pont le jour J – animation et présentations, ouverture, ateliers, village, clôture & aide au déroulement des activités & aide aux participant.es : Valérie Camel, Lionel Husson, Géraldine Le Gludic, Valérie Peris Delacroix, Marine Petrilli, Patrick Ruiz, et les étudiants ambassadeurs mobilisés

    Questionnaire d’évaluation : Géraldine Le Gludic

    Bonne humeur : tous :-)

    Le comité d’organisation remercie tout particulièrement :

    notre experte, Solveig Fernagu

    les contributeurs et animateurs des ateliers

    les présentateurs flash et au village pédagogique

    le dessinateur en direct, Marc Chalvin.

    le magicien pédagogue, Anatole Guérin

    L’équipe locale de l’ENS Paris-Saclay Stéphanie Nowak pour l’équipe événementielle et Laurent Dubois pour la technique, notre correspondante au sein du GT JIP Valérie Peris-Delacroix, et ses collègues de l’équipe GIPENS, Catherine Colin, Rémi Tesson et Jonathan Piard.

    pour la captation et diffusion live Thomas Labois en régie ainsi que Aurélie Rousseau, Gabriel Mathevet et Hugues Cazin dont l’expérience et l’implication participent à la réussite de la journée.


    Immenses Mercis !

    Activités : 0