Cours
39035 Cours
| Nom complet | Nom abrégé | Résumé | |
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| 2022 M2DFE - Thermo-Aéraulique des Bâtiments | 2022M_M2DFE - TAB | Voir le cours | |
| 2022 M2DFE - Énergies Éoliennes et Marines | 2022M_M2DFE - EEM | Voir le cours | |
| 2022 M2DFE - Micro- et Bio-Fluidique | 2022M_M2DFE MBF | Voir le cours | |
| 2022 M2DFE - Techniques Expérimentales Avancées en Mécanique des Fluides | 2022M_M2DFE - TEAMF | Voir le cours | |
| 2022 M2DFE - Machine Learning | 2022M_ML4Physics | Ce cours propose une introduction à l'apprentissage automatique (Machine Learning). L'objectif est de maîtriser les enjeux à la fois théoriques et opérationnels afin de comprendre le potentiel de cette classe de méthodes, ainsi que leurs limites, dans le cadre de la Physique en général, et de la Mécanique des Fluides en particulier. A l'issue de ce module, les étudiants doivent pouvoir intégrer ce type de méthodes dans leur pratique. Le cours traitera la méthodologie et les aspects pratiques de calcul. |
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| 2022 M2DFE - Magnétohydrodynamique | 2022M_M2DFE - MHD | Voir le cours | |
| 2022 - M2 Radiophysique Médicale | 2022 - M2 Radiophysique Médicale | RESUME COURS : | Voir le cours |
| Web of Data 2024-2025 | 2024_2025_WoD | Today, we are experiencing an unprecedented production of resources, published as Linked Open Data (LOD, for short). This is leading to the creation of knowledge graphs (KGs) that form "the Web of Data" containing billions of RDF (Resource Description Framework) triples. It contains cross-domain knowledge graphs such as DBpedia, YAGO and Wikidata and domain-specific knowledge graphs such as Bio2RDF and eBay Knowledge Graph. They contain knowledge that is typically expressed in RDF, i.e., as statements of the form . Sometimes, the various types and relations are represented in an OWL2 (Web Ontology Language) ontology, which defines their relationships and axioms such as, subsumption, disjunction and functionality of properties. In this course you will learn the principles of building a Web of data, an overview of the important problems that occur when one aims at enriching and validating the content the available knowledge graphs that are far from being complete and consistant. We will focus on the identity problem which consists in finding and validating identity links between resources and the ontology matching problem. This course will also reserve place to some feedback from applications using knowledge graphs and ontologies such as biology, agronomy and digital humanities. |
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| Licence Double Diplôme Chimie, Sciences de la Vie - L2 | 2022_LDD2-CSV | Voir le cours | |
| EN2001-Contaminants organiques et éléments traces : devenir dans l'environnement et évaluation des risques_2022-23 | APT_8484_EN2001_2022_23 | Objectifs:(i) Acquisition de connaissances sur les propriétés des contaminants et les processus en jeu dans leur devenir dans l’environnement,(ii) Acquisition de connaissances méthodologiques pour a) le suivi de la contamination des milieux, b) l’évaluation des effets sur les organismes et c) l’évaluation des risques,(iii) Acquisition de compétences et de capacités d’analyse pour prédire a) la répartition d’un contaminant entre des phases solide/liquide/gaz et b) l’évolution de sa teneur dans les milieux, dans le temps et en fonction des conditions ambiantesContenu:Thèmes abordés :Cours :Nature, origines et propriétés des contaminantsProcessus physicochimiques du devenir dans les solsProcessus microbiologiques du devenir dans les solsEvaluation des risques écotoxicologiquesEchantillonnage, préparation et analyse des contaminants traces organiques Conférence :Estimation des risques environnementaux des pesticides - Cas du désherbage des cultures GM et non GMTransfert sol-plante d'éléments traces métalliquesTD:Rétention et biodégradation de pesticides dans une bande enherbéeEvaluation basée sur une étude de cas sur la contamination d'un site | Voir le cours |
| EN1967-Analyse spatiale / SIG_2022-23 | APT_8516_EN1967_2022_23 | Description du contenu de l'enseignement Objectifs: L'objectif de ce module est d'initier les étudiants aux méthodes d'analyse spatiale qui permettent d'exploiter ces données spatialisées. Contenu: - Géomatique, Systèmes d'Information Géographique - Télédétection - Géostatistique - Modélisation de la croissance des cultures : Modèle CERES Une place importante est faite à l'utilisation des outils informatiques d'analyse spatiale, avec 23h de TD informatiques pour 10h de cours. Les logiciels utilisés dans le module sont : - SIG : ArcGis 9 - Télédétection : ENVI - Géostatistique : R - Modélisation : modèle informatique CERES | Voir le cours |
| PPSE A3-CONCERT (Concertation et action publique environnementale)_2022-23 | APT_8555_PPSE_A3_2022_23 | Voir le cours | |
| 17-M2_ST2A_GEEFT_FTCCAppli-Forêt tropicale et changement climatique : applications_2022-23 | APT_8575_17_M2_ST2A_GEEFT_FTCCAppli_2022_23 | Les changements d'usage des terres sont responsables de 20% des émissions anthropogéniques de gaz à effet de serre (GES). Les forêts et les plantations tropicales sont des puits potentiels de carbone importants et leur biomasse fournit de l'énergie de substitution aux carburants fossiles, tandis que la réduction de la déforestation et de la dégradation des forêts et l'amélioration de la gestion forestière (REDD+) peuvent réduire significativement les émissions anthropogéniques de GES. La mise en oeuvre du Protocole de Kyoto et des marchés de compensation volontaire fournit un nouveau champ d'activité pour la foresterie tropicale. Le module apporte une formation à la mise en oeuvre d'un projet de lutte contre le changement climatique lié à l'usage des terres, au traitement d'une question d'actualité, ou à la constitution d'un bilan en gaz à effet de serre d'une entreprise ou d'un établissement public. | Voir le cours |
| PPSE B2-DEBA (Débats clés en écologie)_2022-23 | APT_8593_PPSE_B2_2022_23 | Les débats qui alimentent la communauté scientifique pour la compréhension de leurs objets se retrouvent en prise directe avec l’action publique : de deux conceptions du fonctionnement du monde par les scientifiques peuvent découler deux politiques publiques aux fondements très différents. Par exemple, la politique de trame verte et bleue s’appuie essentiellement sur les résultats de l’écologie des paysages mettant en évidence la nécessité de relier différents objets paysagers par des corridors pour permettre les déplacements de certaines espèces (entre leurs différents lieux de vie et de reproduction). Cependant, une autre conception des continuités existe, où l’accent est mis sur la perméabilité du paysage dans son ensemble. Cette conception est particulièrement pertinente dans les milieux méditerranéens, tandis que la première est très instructive en milieu agricole, quand les espaces « naturels » sont plus rares.Ces relations entre science et décision ne sont pas propres à l’écologie et aux questions environnementales. Si nous nous concentrons dans le module DEBA sur celles-ci, c’est, comme pour l’introduction à l’écologie qui a lieu en début d’année, que les milieux naturels et anthropisés sont in fine le « réceptacle en dernier ressort » de l’action humaine et sont donc un lieu d’expression fort des tensions autour de l’environnement.Les travaux en sciences sociales ont contribué depuis une trentaine d’année à remettre en cause le modèle technocratique de la décision publique (où celle-ci serait principalement informée par la connaissance) et le modèle linéaire de l’expertise (où celle-ci serait principalement le résultat d’une commande des pouvoirs publics envers des sachants à même d’apporter les réponses aux questions posées). Il existe des enjeux politiques à la production des savoirs, et les décisions politiques influencent la production des connaissances. Certains auteurs parlent alors de co-production des savoirs scientifiques d’une part et de l’organisation des sociétés d’autre part (Jasanoff 2004), ou encore de « savoir-pouvoir » (Foucault) pour parler du lien étroit, voire de l’indissociabilité de ces deux concepts.Selon Granjou et ses collaborateurs (2010), l’environnement est souvent cité comme l’exemple d’un secteur d’action publique marqué par une forte demande d’expertise dans un contexte d’incertitude prononcée des savoirs (Theys et Kalaora, 1992 ; Callon, Lascoumes et Barthe, 2001) : à l’instar du domaine de la santé publique, il se distingue de secteurs plus « routinisés » dans leurs modalités d’expertise et de gestion, comme par exemple celui de la sécurité routière. Il diffère en revanche du secteur sanitaire par la multiplicité des dispositifs d’organisation de l’expertise que l’on y rencontre. Alors que dans l’action publique sanitaire, le recours aux savoirs a été nettement organisé et uniformisé sur le modèle des agences à la suite de crises et scandales récents (Granjou et Barbier, 2010 ; Benamouzig et Besançon, 2005), le recours aux connaissances pour l’action publique environnementale semble se caractériser par la coexistence de différents dispositifs parfois anciens et parfois beaucoup plus récents, dans une sorte de foisonnement expérimental. | Voir le cours |
| PPSE B3-ASGE (Analyse et pratique stratégique de la gestion de l'environnement)_2022-23 | APT_8594_PPSE_B3_2022_23 | Voir le cours | |
| PPSE C3-HPE (Histoire des Politiques Environnementales)_2022-23 | APT_8599_PPSE_C3_2022_23 | Voir le cours | |
| PPSE F-Missions professionnelles_2022-23 | APT_8603_PPSE_F_2022_23 | Voir le cours | |
| FNS-M01_Foret_Tropicale_Humide-Forêt tropicale humide_2022-23 | APT_8654_FNS_M01_Foret_Tropicale_Humide_2022_23 | Ce module est un module d’initiation aux forêts tropicales. Il vise deux objectifs : (i) l’acquisition des bases scientifiques pour la compréhension du fonctionnement des forêts tropicales ; (ii) rendre les étudiants conscients des problèmes que posent la conservation de la biodiversité et la gestion des forêts tropicales à partir d'exemples concrets et de témoignages d'acteurs guyanais. | Voir le cours |
| FNS-M02_Politique_Forestiere-Politique forestière_2022-23 | APT_8655_FNS_M02_Politique_Forestiere_2022_23 | Ce module s’adresse à des étudiants n’ayant guère de connaissance, des politiques forestières en cours en Europe et à l’international. Il vise à leur apporter une connaissance de base des principaux enjeux et outils de la politique forestière, compte tenu des débats actuels et passés et de la réglementation sur les forêts en France, en Europe et dans le monde. | Voir le cours |
| FNS-M03_Droit_forestier_enviro-Droit forestier - Droit de l'environnement_2022-23 | APT_8656_FNS_M03_Droit_forestier_enviro_2022_23 | Les relations entre sociétés humaines et leurs environnements sont encadrées juridiquement par des réglementations et des normes qui visent tendent à borner les limites de leurs interactions. Le droit de l’environnement, bien que discipline relativement récente, est le siège aujourd’hui de développements importants. L’objectif de la discipline repose essentiellement sur des valeurs de protection et de conservation comme la protection des ressources naturelles et leur utilisation, l’encadrement de leur gestion, la sauvegarde et la sécurité de sa qualité et la lutte contre les dégradations qui lui sont faites.La forêt, comme ressource naturelle, a connu en France sa propre trajectoire juridique et a vu naitre une discipline qui lui est propre : le droit forestier français. Cette juridiction spécifique, d’origine ancienne, a inspiré celle de nombreux pays dans le monde et est aujourd’hui une base de connaissance importante pour observer les modalités de l’encadrement juridique de la gestion durable des ressources.Il convient aujourd’hui de comprendre et d’assimiler les mécanismes qui sous-tendent ces différents droits (droit de l’environnement à l’échelle international, droit international forestier, droit forestier français) et leur articulation aux différentes échelles de gouvernance (du local au global), tout en appréhendant la multiplicité des dispositifs juridiques (lois, décrets, arrêtés, circulaires, directives, règlements normes, recommandations, etc…). | Voir le cours |
| FNS-M07_Acc_Proj_Professionnel-Accompagnement du projet professionnel_2022-23 | APT_8661_FNS_M07_Acc_Proj_Professionnel_2022_23 | L’objectif général du module est d'aider les auditeurs à construire leur projet professionnel. Les ateliers organisés dans le cadre du module permettront d'optimiser le CV de chaque auditeur et de dynamiser la réflexion sur leurs compétences au regard de leurs projets. | Voir le cours |
| PAP 4-SAS-Séminaires d'application et/ou sectoriels_2022-23 | SAS_2022_23 | . | Voir le cours |
| M1-International Track M0 Initial training - 2022 | M1-International Track M0 Initial training - 2022 | Voir le cours | |
| IME_6IE02_TP - Design Sprint | TPT_UE_19481 | Voir le cours | |
| IME_6IE03_TP - Digital Technology : Overwview of the building blocs | TPT_UE_19482 | Voir le cours | |
| ALL-A2 - ALLPROJA2-S2 (S2 - 2021-22) | TPT_OCC_22260 | Voir le cours | |
| FNS-M04_Calcul_economique-Calcul économique appliqué à la forêt_2022-23 | APT_10791_FNS_M04_Calcul_economique_2022_23 | Connaître les méthodes du calcul économique. Savoir appliquer le calcul économique à une grande diversité de problèmes, y compris, mais pas uniquement, dans le secteur forêt-bois. Maîtriser les hypothèses sous-jacentes du calcul économique, son domaine de validité, et ses limites. | Voir le cours |
| FNS-M05_Gestion_Forestiere-Bases de la gestion forestière_2022-23 | APT_10792_FNS_M05_Gestion_Forestiere_2022_23 | Appréhender la dimension multifonctionnelle de la forêt et connaître diverses catégories d’acteurs de sa gestion (en France). Connaître sommairement les traitements sylvicoles et en évaluer les différents itinéraires pour fonder des prises de décision. Sensibiliser les étudiants au milieu forestier. | Voir le cours |
| METATOX_UE_CONTAM-MTox - Contaminants de l'environnement_2022-23 | APT_12830_METATOX_UE_CONTAM_2022_23 | Cette UE a pour objectif d’apporter aux étudiants les éléments pour comprendre les origines et le devenir des contaminants dans l’environnement en considérant tous les compartiments (eau, air, sol et biote), et des compétences sur les outils de modélisation (transfert et biodisponibilité) et d’analyse des polluants en matrice environnementale ou alimentaire complexe. L’UE inclut un TP en laboratoire et des TD de modélisation. | Voir le cours |
| FNS-M0_Informations-Amphis d'informations générales pour les auditeurs FNS-MI_2022-23 | APT_12963_FNS_M0_Informations_2022_23 | Série de conférences générales et de points d'informations atour de l'organisation et de la gestion de la formation de MS FNS-MI | Voir le cours |