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39029 Cursos
| Fullname | Shortname | Summary | |
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| ESP-B1 - ESP007-B1-S2 (S2 - 2020-21) | TPT_OCC_16607 | Objectifs et descriptif. Objectifs linguistiques : Améliorer et renforcer l'expression orale et écrite, maîtriser les temps du passé et leurs concordances, savoir argumenter, formuler des hypothèses Objectifs culturels : Aborder des sujets sur la civilisation et l'actualité des pays Hispanophones. Les élèves pourront comprendre des points essentiels d’un langage clair et standard dans des situations courantes, et s’exprimer de manière cohérente. Contenu : Utilisation de supports variés (reportages vidéo, articles de presse, journaux télévisés, photos) sur de sujets divers (en rapport à l'actualité) pour participer à des débats, des tables rondes et des entretiens individuels. Une séance de 1h30 par semaine en classe + un entretien d'environ 30 minutes individuellement ou de 45 minutes en petits groupes (2-3 élèves) environ toutes les 3 semaines. Travail demandé : Lecture d'articles de presse, lecture de nouvelles, préparation des exposés, comptes rendus écrits ou oraux, visionnement de films. L’évaluation est continue par conséquent la présence est obligatoire. Modalité de contrôle des connaissances Le contrôle de connaissances se réalise en deux volets : Évaluation sommative qui sert à repérer les acquis des élèves et certifier leurs compétences, elle a lieu en fin de travail, pour justifier le passage dans le niveau supérieur; elle existe aussi en début du travail d’enseignement, afin de déterminer les “savoirs-déjà-là” des élèves et permettre une évaluation de leurs progrès accomplis. Sa fonction est certificative et de notation. Évaluation continue qui la plus importante, est une évaluation permanente qui s'exerce à tout moment de l'apprentissage. Cette évaluation a un rapport très étroit avec l’évaluation formative qui organise et réajuste le travail d’apprentissage.
Étant donné que la présence est obligatoire et que l’évaluation est continue, les crédits et la notation s’obtiennent d’après les efforts fournis. |
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| Cours de Maths de première année (Anton Chosson) | Maths S1-S2 | See course | |
| Scolarité pédagogique - Physical activity, Exercise and Health | Scol-PAEH | The masters course aims to promote specialized knowledge in the areas of
health prevention and improvement of well-being through participation
in regular exercise programs, in people with specific pathological
conditions that also demonstrate a greater tendency towards sedentary
lifestyle. |
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| BUT3/LPRO GEII2 TNS & Androïd | BUT GEII2 | Cours du DUT GEII2 de l'IUT de Cachan pour le Traitement du signal Electronique pour les Capteurs (TEC) en semestre 3. |
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| GEA1 - 2nde année DUT - Informations | H1G12000 | Diffusion de l'ensemble des informations et documents pour les étudiants de seconde année de DUT GEA dans le département GEA1 |
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| M2 AMS - Introduction à l'Analyse Semiclassique | Analyse Semiclassique | Ce cours présente la quantification semiclassique sur l’espace euclidien, qui débouche sur la construction d’une |
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| MICAS904 - Introduction à la théorie de l'information et de la communication | TPT_UE_14992 | See course | |
| APM_5CL21_TP - Communications multi utilisateurs | TPT_UE_14996 | See course | |
| APM_5CL02_TP - Introduction à la probabilité et aux statistiques | TPT_UE_14990 | See course | |
| FMA_3TC12_TP - Stage d'été de mathématiques et d'Intelligence Artificielle | TPT_UE_15220 | Ce cours présente les bases de la logique et de l'algèbre. |
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| MDI112 - Base d'analyse | TPT_UE_15221 | Ce cours présente les bases de l'analyse. |
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| Écophysiologie et amélioration des plantes au service de l'ingénierie végétale_2020-21 | APT_10665_PISTv_UE_ECOPHYS_2020_21 | Ce module est centré sur l’analyse de situations professionnelles où l’introduction d’innovations à caractère technique a été réalisée. Il a pour objectif d’illustrer et de compléter l’utilisation de connaissances éco physiologiques au service de l’ingénierie végétale. Il doit aboutir à une meilleure acquisition et mobilisation des sciences amont (génétique, pathologie végétale, physique, physiologie, etc.) nécessaires à l’élaboration de projets innovants aux interfaces de l’amélioration des plantes et de l’élaboration d’itinéraires culturaux. | See course |
| Innovation et design des politiques publiques_2020-21 | APT_15213_ACT_02_2020_21 | Dans un contexte de transitions territoriales, de nouveau contexte de politiques publiques, de rapports renouvelés entre les acteurs, de demandes sociétales posées avec urgence, il est nécessaire d’élargir la boite à outils du développement territorial, pour répondre aux employeurs et pour que la formation soit plus attractive. Les approches Innovation et design des politiques publiques sont depuis 2 ou 3 ans de plus en plus saisies par les collectivités, les associations, opérateurs privés de l’action collective locale.Par ailleurs, l’enseignement et l’entrainement à ces approches permettront de proposer et d’accompagner les auditeurs dans le parcours entreprenariat de l’école.Elles sont aussi un point de jonction avec la Chaire Interaction dont un des axes est l’Inlab. Les partenariats tissés avec la Chaire fourniront des « terrains » pour les mises en situation des auditeurs pendant le module Innovation. | See course |
| Analyse des organisations économiques et sociales_2020-21 | APT_1616_PISTv_UE_AOES_2020_21 | See course | |
| CCP (Projet professionnel, conduite du changement, dynamiques de groupe)_2020-21 | APT_8602_PPSE_E_2020_21 | See course | |
| Missions professionnelles_2020-21 | APT_8603_PPSE_F_2020_21 | See course | |
| Quelle action publique pour quel développement territorial ? Les transitions en question._2020-21 | APT_8612_ACT_01_2020_21 | L'objectif de ce premier module du Mastère ACTERRA est de renforcer la culture et les savoir-faire des praticiens ou futurs praticiens de l'action publique sur le développement durable et la transition dans les territoires. Dans un contexte de mutations socio-économiques et institutionnelles, il s’agit d’analyser les dynamiques de l’action publique à l’œuvre dans les territoires (jeu d’acteurs, élaboration de la décision, usage des ressources) et d’identifier ainsi les stratégies de développement territorial existantes.Il vise à l'acquisition des connaissances et des compétences spécifiques suivantes :Intégrer les notions de développement, développement durable, développement local, développement territorial, et transition, afin de saisir les alternatives possibles dans les territoires en matière de développement.Appréhender un projet ou une initiative en cours en termes de développement territorial, notamment : sur quel jeu d’acteur elle repose, de quelle façon elle est mise en œuvre, et comment la renforcer.Savoir reconnaître dans ce projet ou cette initiative différents paradigmes et modèles de développement appliqués, pour pouvoir positionner les parties prenantes et se positionner soi-même par rapport à ce projet, en tant qu’acteur du développement territorial.Analyser les politiques publiques. Il s’agit d’appréhender les modalités de construction des problèmes publics ainsi que de l’élaboration et mise en œuvre des politiques publiques à partir des différents modèles conceptuels et outils d’analyse.Appréhender les transformations contemporaines de l’action publique. Il s’agit de comprendre les réformes territoriales pour évaluer les capacités pratiques d’intervention (réallocation des financements, cadres juridiques, transferts de ressources humaines dans de nouveaux pôles du pouvoir territorial)Identifier des éléments de réponse aux défis de la transition écologique dans les territoires.Pour ce faire, ce module de formation articule :- Des interventions visant à présenter les conceptions du développement ou de la transition selon différentes approches ;- Des ressources (outils, grilles et stratégies) d'intervention au service de l'ingénierie du développement en cours dans un territoire – ressources que les auditeurs pourront mettre à profit dans le cadre de ce module, de leurs missions, et des futurs modules ACTERRA ;- Des éléments de méthode concernant la conduite d’une enquête de terrain ;- Le tout illustré par un exercice d’application concret, sur le terrain, à proximité de Clermont-Ferrand.Ce module de formation comporte aussi une journée d’intervention sur les pratiques relationnelles en situation professionnelle visant à préparer et à accompagner les élèves dans le cadre de leurs travaux de groupe et de mission en alternance. | See course |
| Ingénierie de projet territorial_2020-21 | APT_8616_ACT_03_2020_21 | La gestion des territoires, de leurs projets et des projets d’acteurs qui s’y inscrivent ouvre des débouchés nouveaux et nécessite la maîtrise d’outils spécifiques et d'importantes capacités d'adaptation. Cela requiert des professionnels de s’impliquer avec efficacité au service de projets et de stratégies de territoires, pour des organisations publiques, privées et leurs associations. Le but du module est de former des acteurs en mesure d’accompagner et/ou de conduire des projets de développement territorial dans une perspective opérationnelle et stratégique. Son objectif est l'acquisition par les auditeurs des méthodes essentielles de la conduite de projet et leurs applications aux projets sur ou de territoire. | See course |
| Démarche participative et projet de territoire_2020-21 | APT_8617_ACT_04_2020_21 | Apprendre à concevoir les différentes étapes d'une démarche de diagnostic de territoire, qui garantisse une bonne prise en compte des dimensions spatiales de la situation analysée. .Connaître les différentes sources d'informations disponibles dans le cadre de diagnostics de territoire : statistiques localisées (nature des enquêtes, domaines de validité dans le temps et l'espace, principaux indicateurs, coûts de mobilisation) ; images et photographies, cartes…Comprendre les dynamiques en cours dans les territoires de projet, analyser les jeux d’acteurs, les ressources, les potentiels de développement territorial.Concevoir et animer des ateliers participatifs pour construire l'action collective territoriale, faciliter l’appropriation individuelle et collective, donner à voir les projets (design territorial).Accompagner les acteurs du changement, adapter la démarche aux situations professionnelles des agents, aider au changement de pratiques au sein des services et organisations. | See course |
| Agriculture et développement durable des territoires_2020-21 | APT_8618_ACT_05_2020_21 | Donner des clefs de lecture des fonctionnements d’exploitation d’un territoire. Analyser les interactions entre les activités d’élevage et d’autres composantes des territoires. Identifier les spécificités territoriales des différentes fonctions de l’agriculture au regard du développement durable d’un territoire. |
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| Entreprises et territoires_2020-21 | APT_8619_ACT_06_2020_21 | Les entreprises sont présentées comme une composante déterminante du développement territorial. Elles disposent de capacités (engagement de fonds, expertise, réactivité) qui peuvent manquer aux autres acteurs, notamment publics. Mais elles n’ont pas les mêmes visées. Comment, à partir de là, concevoir un développement territorial qui tire profit des contributions de uns et des autres, et qui représente une solution valable face aux enjeux globaux ? Avec les recompositions territoriales de ces deux dernières décennies, les liens qui unissent les entreprises à leurs territoires d’implantation ou d’influence se sont étoffés. Le développement de ces liens nécessite une interconnaissance réciproque pour permettre de mieux intégrer les territoires comme facteur de compétitivité des entreprises, et pour faire des entreprises de véritables leviers du dynamisme territorial. Seront-ils de nature à mieux répondre aux évolutions environnementales, sociales et économiques qui se précisent ? L’enjeu de ce module est de vous permettre de vous saisir de ces questions. Pour ce faire, une série de compétences seront particulièrement travaillées durant le module. | See course |
| Planification et maîtrise foncière au service du projet de territoire_2020-21 | APT_8620_ACT_07_2020_21 | Utiliser les documents de planification et les outils de maîtrise foncière pour prendre en compte les enjeux agricoles, alimentaires et environnementaux d’unCet objectif peut être décliné en plusieurs compétences :Appréhender de façon stratégique l'intégration territoriale des politiques publiques à travers les dispositifs deIdentifier les documents de planification et leur hiérarchisation.Comprendre les objectifs et les finalités des SCoT et des PLU(I) et savoir se repérer dans leurs processus d’élaboration.Savoir élaborer les bases d’une stratégie foncière au service des politiques agricoles et environnementales ou d’un projet de territoire en mobilisant différents outils de maîtrise foncière et de gestion de l’espace.Connaissance de base du droit de la propriété.Identifier les outils d’acquisition, de mobilisation et de gestion duComprendre la dimension stratégique de la maîtrise du foncier ainsi que son lien avec la planification urbaine et le projet deComprendre comment mobiliser ces outils de façon stratégique au service du projet | See course |
| Flash international_2020-21 | APT_8621_ACT_08_2020_21 | Exercice de mise en situation des auditeurs du mastère spécialisé Action publique pour le développement des territoires et de l’agriculture : étude sur une quinzaine de jour, avec restitution publique au final et production d’une plaquette de synthèse en 4 à 6 pages.Thématiques recherchées : projets de territoires élaborés par les acteurs, croisant dynamiques agricoles, alimentaires, environnementales, foncières, économiques, etcMéthodes mises en œuvre : enquêtes avec entretiens semi directifs des acteurs concernés, dispositifs de participation, diagnostic participatif, outils de la conduite de projetAttendus : définitions d’enjeux, ouverture sur des perspectives d’avenir, préconisation de pistes d’actions et de démarche méthodologiques.La démarche vaut souvent comme démonstration de mode de travail participatif avec les acteurs.Besoins : identifier un acteur présent sur le territoire concerné qui soit notre "commanditaire". C'est lui qui a identifié la question territoriale qui sera traitée, il constitue notre porte d'entrée pour l’étude. Il est notre relais pour identifier les acteurs et faciliter la logistique de la mise en œuvre de l'exercice (salle de travail, espace de restitution).Ensuite en fonction, de cet acteur, de la localisation du territoire investigué, nous aurons à résoudre les habituelles questions d’hébergement d'un groupe, de location de véhicules, etc.Nous comptons sur le commanditaire pour nous donner les bons contacts pour des prestations à moindre coût.Généralement nous avons le budget pour le déplacement et l'hébergement et nous recherchons un concours pour les déplacements sur place (souvent mise à disposition de véhicules du commanditaire, mais la location est envisageable) ou pour la traduction si elle s’avère nécessaire. | See course |
| Séminaire de professionnalisation_2020-21 | APT_8622_ACT_09_2020_21 | Le séminaire de préparation à l’emploi est un séminaire d’accompagnement dans le passage de la phase de formation à la vie professionnelle. Il a pour objectifs d’aider à :Etre réflexif sur la mobilisation des compétences en situation professionnelle ;Identifier la maîtrise des compétences à laquelle la formation prépare ;Repérer les compétences des métiers du futur champ professionnel ;Identifier les compétences qui constitueront les atouts des auditeurs dans leur recherche d’emploi ;Affiner le projet professionnel ;Répondre à une offre d’emploi (CV, lettre de motivation) ;Etre convainquant dans un entretien d’embauche ;Réfléchir à la logique de création d’activité entrepreneuriale. | See course |
| Mission et thèse professionnelle_2020-21 | APT_8624_ACT_11_2020_21 | See course | |
| M2 Réseaux & Télécoms Master E3A : Apprentissage | UPSUD_2020_940_ANNEE_OMRE3A-912-O5EA24-924 | RESUME COURS : | See course |
| DU MUSICIEN INTERVENANT A L'ECOLE ELEMENT.ET PRE.1ERE ANNEE | UPSUD_2020_940_ANNEE_DDUMI-400-DDUMI1-400 | RESUME COURS : | See course |
| M1 master Ingénierie Nucléaire | UPSUD_2020_940_ANNEE_OMRNU-900-O4NU00-900 | RESUME COURS : | See course |
| 2ème année DEUST de Bio-industries et de Biotechnologies | UPSUD_2020_940_ANNEE_ODSSV-900-O2DSBT-900 | RESUME COURS : | See course |
| Explorer Environnement Professionnel-L1 Portail Sciences : L1 Mathématiques, informatique (MI) | UPSUD_2020_940_UE_OLXSTS-900-O1XSTS-930-OLME102 | RESUME COURS : | See course |