Ce cours examine la langue d'un point de vue anthropologique. Pourquoi les langues ont-elles des variétés, des dialectes, des créoles ? Comment et pourquoi la langue évolue-t-elle ? Comment la hiérarchie se manifeste-t-elle dans les choix que les gens font avec la langue ? Quels sont les avantages des locuteurs bilingues ou multilingues ? Quelles sont les dernières controverses ou tendances liées aux langues ?

Ce cours examine la langue d'un point de vue anthropologique. Pourquoi les langues ont-elles des variétés, des dialectes, des créoles ? Comment et pourquoi la langue évolue-t-elle ? Comment la hiérarchie se manifeste-t-elle dans les choix que les gens font avec la langue ? Quels sont les avantages des locuteurs bilingues ou multilingues ? Quelles sont les dernières controverses ou tendances liées aux langues ?

Les nouvelles avancées technologiques ont créé d'importants dilemmes éthiques. Ce cours explore les questions relatives à la technologie et à sa relation avec la hiérarchie, le développement et la biopolitique. Parmi les sujets débattus figurent les voitures autonomes, l'échantillonnage musical, la propriété intellectuelle, les OGM, les tests ADN, la technologie GPA, les médias sociaux, les nanotechnologies, la cybersécurité, etc.

Comment certains "net-citoyens" sont-ils passés de petits groupes de discussion anonymes à la domination mondiale en si peu de temps ? Ce cours explore et analyse les personnes et les institutions les plus illustres d'Internet, y compris les influenceurs, les créateurs de mèmes, les joueurs, les sites de commerce électronique, les trolls politiques et les icônes des médias sociaux, afin de mieux comprendre les communautés en ligne qui influencent les opinions, créent des tendances et changent les économies. Les débats et les discussions porteront sur la vie privée, les identités, les escroqueries et l'évolution du langage. Les élèves devront faire des prédictions sur l'avenir d'Internet en se basant sur ce qu'ils auront exploré en classe.

• Ce cours s'appuie sur le contenu couvert par le cours Intro to Debating. Après avoir appris les formats et les règles du débat, les étudiants pratiqueront et affineront leurs compétences pour les joutes oratoires, y compris l'élaboration de meilleurs discours, captivation d'un public, la persuasion, le démontage des contre-arguments, en travaillant en tant qu'équipe cohésive, et bien plus encore. Ces compétences seront mises à profit dans des débats internes et externes. Les étudiants de cette classe auront la possibilité de participer à des débats amicaux contre d'autres écoles, et aideront à préparer l'équipe de débat de l'école pour les débats du tournoi de l'Association Française de Débat, permettant peut-être à Télécom Paris d'atteindre la finale à l'Assemblée Nationale !

Ce cours vise à explorer divers aspects de la culture américaine telles qu'elles s'expriment dans son humour. Nous commencerons par analyser diverses théories de l'humour afin de comprendre ce qui rend quelque chose drôle, pourquoi certains types d'humour semblent universels et pourquoi certains types d'humour ne se traduisent pas. Enfin, nous tenterons de répondre à la question « qu'est-ce que l'humour américain ? ». Les étudiants étudieront différents styles, formats et sources d'humour (BD, dessins animés, stand-up, séries télévisées, films, blagues, textes, memes, etc.) afin d'alimenter les discussions en classe sur des questions sociales et culturelles. Les étudiants animeront des ateliers et des discussions et rédigeront des articles sur leurs interprétations, leurs réactions personnelles et leur analyse de l'humour américain.

Le objectif de ce cours est de vous initier à différents styles de prise de parole en public et de vous former à des contextes professionnels réels dans lesquels vous aurez à parler devant un public. Les participants auront également l'occasion de recevoir des commentaires personnalisés et constructifs de leurs camarades de classe et de l'instructeur. La participation à ce cours exige un sens aigu du travail d'équipe, la capacité d'accepter et de donner des feedbacks constructifs, et une volonté de s'améliorer tout au long du semestre. Une certaine expérience préalable en prise de parole en public est préférable. 

Sellez votre cheval et attelez le chariot ! Ce cours vous emmènera dans l'aventure de votre vie, vous permettant de voir l'Ouest américain au-delà de ce qui est évoqué dans la culture populaire. Notre thème central sera l'exploration de la frontière américaine en termes de frontière entre le mythe et la réalité. En tant qu'étudiants en langue et en culture, nous prendrons en considération la manière dont les événements historiques passés ont façonné le paysage idéologique américain d'aujourd'hui. Dans quelle mesure la poursuite du rêve américain était-elle et est-elle liée au concept de l'Ouest américain ? D'un point de vue historique, qui a gagné ? Qui a perdu ? Comment cela se passe-t-il aujourd'hui ? En classe, nous utiliserons une variété de supports, y compris des séries télévisées et des films de fiction, des films documentaires, des nouvelles, des romans, des émissions de radio et des articles de presse pour nous aider à articuler notre compréhension du sujet.

Ce cours très pratique et interactif fournira aux stagiaires les connaissances et les compétences nécessaires pour comprendre et gérer les conflits dans de multiples contextes professionnels. Le cours offrira un environnement unique et sécurisé où les participants pourront prendre un temps pour souffler dans leur quotidien chargé pour prendre du recul et discuter de la manière dont ils gèreraient divers conflits sur le lieu de travail. Les participants se verront présenter différentes natures de conflit, développeront leur esprit critique pour analyser ces situations conflictuelles et apprendront des stratégies pratiques pour les résoudre et promouvoir des résultats constructifs. Le cours comprendra une analyse linguistique de la gestion des conflits et fournira des informations précieuses sur les modèles de communication, les collocations, les stratégies discursives et le rôle de la langue dans la résolution des conflits, offrant ainsi aux stagiaires des stratégies à long terme pour leurs futures carrières professionnelles.

Le professeur :

Bethany Cagnol est membre du département Langues et Cultures de Télécom Paris. Elle fournit des services de conseil et de formation à Télécom Paris dans le cadre de sa transition vers l'anglais comme moyen d'enseignement (EMI). Elle est directrice du nouveau IP Paris Impact Center qui aide les professeurs, les chercheurs, les doctorants et les élèves à renforcer l'impact de leurs travaux écrits et oraux. Elle aide les professeurs et les chercheurs qui souhaitent donner leurs cours, publier des articles et/ou faire des présentations lors de conférences en anglais. Elle est spécialisée dans le secteur de l'enseignement supérieur et, en particulier, dans les compétences de communication pour la communauté scientifique, la prise de parole en public et le coaching linguistique.

Au cours de ses 20 années d'expérience, elle a été chef de projet international, chef d’entreprise, et auteur de diverses publications éducatives. Elle a acquis une grande expérience en travaillant avec des professionnels des secteurs start-ups, privé, public et des organisations à but non lucratif.

Ce cours très pratique et interactif fournira aux stagiaires les connaissances et les compétences nécessaires pour comprendre et gérer les conflits dans de multiples contextes professionnels. Le cours offrira un environnement unique et sécurisé où les participants pourront prendre un temps pour souffler dans leur quotidien chargé pour prendre du recul et discuter de la manière dont ils gèreraient divers conflits sur le lieu de travail. Les participants se verront présenter différentes natures de conflit, développeront leur esprit critique pour analyser ces situations conflictuelles et apprendront des stratégies pratiques pour les résoudre et promouvoir des résultats constructifs. Le cours comprendra une analyse linguistique de la gestion des conflits et fournira des informations précieuses sur les modèles de communication, les collocations, les stratégies discursives et le rôle de la langue dans la résolution des conflits, offrant ainsi aux stagiaires des stratégies à long terme pour leurs futures carrières professionnelles.

Le professeur :

Bethany Cagnol est membre du département Langues et Cultures de Télécom Paris. Elle fournit des services de conseil et de formation à Télécom Paris dans le cadre de sa transition vers l'anglais comme moyen d'enseignement (EMI). Elle est directrice du nouveau IP Paris Impact Center qui aide les professeurs, les chercheurs, les doctorants et les élèves à renforcer l'impact de leurs travaux écrits et oraux. Elle aide les professeurs et les chercheurs qui souhaitent donner leurs cours, publier des articles et/ou faire des présentations lors de conférences en anglais. Elle est spécialisée dans le secteur de l'enseignement supérieur et, en particulier, dans les compétences de communication pour la communauté scientifique, la prise de parole en public et le coaching linguistique.

Au cours de ses 20 années d'expérience, elle a été chef de projet international, chef d’entreprise, et auteur de diverses publications éducatives. Elle a acquis une grande expérience en travaillant avec des professionnels des secteurs start-ups, privé, public et des organisations à but non lucratif.

Dans ce cours, nous lirons "Le Hobbit" et l'utiliserons comme point de départ pour explorer les points suivants :

• Le genre du mythe et de la légende
• La vie de Tolkien et les événements historiques, les personnes et les lieux importants pour l'auteur
• L'héritage linguistique de Tolkien
• Les raisons du succès phénoménal du "Hobbit" et, par extension, du "Seigneur des anneaux"
• La façon dont cette œuvre continue d'influencer la culture populaire aujourd'hui.

Les étudiants liront "Le Hobbit" dans son intégralité. Des articles de journaux, des films documentaires et des extraits de films permettront d'approfondir les thèmes évoqués par le livre.

Ce cours vous mettra dans la peau d'un détective amateur et nous suivrons des indices pour découvrir comment les mystères policiers sont apparus et sont devenus une force dominante dans la littérature, le cinéma et la télévision. Les questions que nous explorerons sont les suivantes : Qu'est-ce qu'un "mystère" ou un "roman policier" ? Quel a été le premier mystère policier ? Qui a développé le genre ? Comment le genre a-t-il évolué au fil du temps ? Sherlock qui ? Existe-t-il des liens réels entre le roman policier et la réalité ? Si oui, lesquels ? Et surtout, comment l'étude des romans policiers peut-elle nous aider à comprendre le monde anglophone et le monde en général ? En classe, nous utiliserons divers supports, notamment des séries télévisées et des films de fiction, des films documentaires, des nouvelles, des romans, des émissions de radio et des articles de presse pour mener notre enquête.

Ce cours B2-C1 permet aux étudiants de progresser dans leur apprentissage de la langue chinoise: acquérir du vocabulaire et des nouvelles structures grammaticales du niveau intermédiaire, acquérir certaines connaissances culturelles pour mieux comprendre la société chinoise d’aujourd’hui, donc pour pouvoir communiquer, intervenir et interagir de manière pertinente, préparer le test de compétence linguistique (HSK, indispensable pour postuler pour des universités chinoises)

Consolidation et approfondissement de la connaissance linguistique, amélioration en compréhension orale et en expression écrite. 

Ce cours B2-C1 permet aux étudiants de progresser dans leur apprentissage de la langue chinoise: acquérir du vocabulaire et des nouvelles structures grammaticales du niveau intermédiaire, acquérir certaines connaissances culturelles pour mieux comprendre la société chinoise d’aujourd’hui, donc pour pouvoir communiquer, intervenir et interagir de manière pertinente, préparer le test de compétence linguistique (HSK, indispensable pour postuler pour des universités chinoises)

Consolidation et approfondissement de la connaissance linguistique, amélioration en compréhension orale et en expression écrite. 

À l'issue du cours Espagnol général niveau B1, l'élève sera capable de :

• communiquer dans des situations de la vie quotidienne avec un niveau de fluidité intermédiaire. S’exprimer sur des sujets personnels ou professionnels, de prendre part à une conversation courante Il pourra expliquer ou justifier son opinion.
• communiquer dans des situations plus complexes de la vie quotidienne, comme comprendre les points essentiels d’une conversation courante, d’une émission de radio ou de télévision.
• comprendre l’essentiel des textes écrits en langue courante : courriels, brochures, articles, critiques de films. Il pourra écrire des textes simples et cohérents sur des sujets familiers.

Dans un contexte socio-culturel approprié en s’adaptant et en respectant les comportements, les perceptions et les valeurs des membres d’une culture différente.

À l'issue du cours Espagnol général niveau B1, l'élève sera capable de :

• communiquer dans des situations de la vie quotidienne avec un niveau de fluidité intermédiaire. S’exprimer sur des sujets personnels ou professionnels, de prendre part à une conversation courante Il pourra expliquer ou justifier son opinion.
• communiquer dans des situations plus complexes de la vie quotidienne, comme comprendre les points essentiels d’une conversation courante, d’une émission de radio ou de télévision.
• comprendre l’essentiel des textes écrits en langue courante : courriels, brochures, articles, critiques de films. Il pourra écrire des textes simples et cohérents sur des sujets familiers.

Dans un contexte socio-culturel approprié en s’adaptant et en respectant les comportements, les perceptions et les valeurs des membres d’une culture différente.

Objectifs et descriptif.

Objectifs linguistiques :

Comprendre un long discours ou texte même s'il n'est pas clairement structuré et que les articulations sont seulement implicites ou au contraire comprendre un discours ou texte longs et complexes et en apprécier les différences de style et d’élaboration.

Objectifs culturels :

Mieux connaître la culture et les enjeux des sociétés hispanophones. Les élèves pourront comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits, complexes, et s’exprimer avec un certain degré de spontanéité et d’aisance.

A compléter par l'un des projets offerts en espagnol (Projet cinéma espagnol actuel, projet Civilisation latino-américaine)

Contenu:

A partir de documents variés (exercices structuraux et lexicaux, documents vidéo, articles de presse, lectures de nouvelles, exposés, entretiens complétés par des rapports écrits, visionnement de films) s'exercer à améliorer le niveau d'expression orale et compréhension audiovisuelle. Une séance de 1h30 par semaine.

Travail demandé :

 Lectures de documents divers, préparation des exposés oraux, résumés écrits, visionnement de films, lecture de nouvelles.  L’évaluation est continue par conséquent la présence est obligatoire.

Modalité de contrôle des connaissances :

Le contrôle de connaissances se réalise en deux volets :

Évaluation sommative qui sert à repérer les acquis des élèves et certifier leurs compétences, elle a lieu en fin de travail, pour justifier le passage dans le niveau  supérieur;  elle existe aussi en début du travail d’enseignement, afin de déterminer les “savoirs-déjà-là” des élèves et permettre une évaluation de leurs progrès accomplis. Sa fonction est certificative et de notation.

Évaluation continue qui la plus importante, est une évaluation permanente qui s'exerce à tout moment de l'apprentissage. Cette évaluation a un rapport très étroit avec l’évaluation formative qui organise et  réajuste le travail d’apprentissage.

Règle de validation de l'enseignement :

Étant donné que la présence est obligatoire et que l’évaluation est continue, les crédits et la notation s’obtiennent d’après les efforts fournis.

Objectifs et descriptif.

Objectifs linguistiques :

Comprendre un long discours ou texte même s'il n'est pas clairement structuré et que les articulations sont seulement implicites ou au contraire comprendre un discours ou texte longs et complexes et en apprécier les différences de style et d’élaboration.

Objectifs culturels :

Mieux connaître la culture et les enjeux des sociétés hispanophones. Les élèves pourront comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits, complexes, et s’exprimer avec un certain degré de spontanéité et d’aisance.

A compléter par l'un des projets offerts en espagnol (Projet cinéma espagnol actuel, projet Civilisation latino-américaine)

Contenu:

A partir de documents variés (exercices structuraux et lexicaux, documents vidéo, articles de presse, lectures de nouvelles, exposés, entretiens complétés par des rapports écrits, visionnement de films) s'exercer à améliorer le niveau d'expression orale et compréhension audiovisuelle. Une séance de 1h30 par semaine.

Travail demandé :

 Lectures de documents divers, préparation des exposés oraux, résumés écrits, visionnement de films, lecture de nouvelles.  L’évaluation est continue par conséquent la présence est obligatoire.

Modalité de contrôle des connaissances :

Le contrôle de connaissances se réalise en deux volets :

Évaluation sommative qui sert à repérer les acquis des élèves et certifier leurs compétences, elle a lieu en fin de travail, pour justifier le passage dans le niveau  supérieur;  elle existe aussi en début du travail d’enseignement, afin de déterminer les “savoirs-déjà-là” des élèves et permettre une évaluation de leurs progrès accomplis. Sa fonction est certificative et de notation.

Évaluation continue qui la plus importante, est une évaluation permanente qui s'exerce à tout moment de l'apprentissage. Cette évaluation a un rapport très étroit avec l’évaluation formative qui organise et  réajuste le travail d’apprentissage.

Règle de validation de l'enseignement :

Étant donné que la présence est obligatoire et que l’évaluation est continue, les crédits et la notation s’obtiennent d’après les efforts fournis.