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36908 Cours
| Nom complet | Nom abrégé | Résumé | |
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| HSS_30122_TA - Opéra et Drame au XIXe siècle (S2-1A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3050 | Jean-Jacques Velly est maître de conférences HDR en musicologie à Sorbonne-Université. Il est l’auteur d’une Habilitation à Diriger des Recherches portant sur le rapport entre orchestration et néoclassicisme. Au cours des siècles, la musique s’est affirmée comme un langage important de communication entre les êtres humains et, à ce titre, elle a pris des formes et des expressions diverses. Insérée dans la vie sociale, la musique, qu’elle soit vocale ou purement instrumentale, a souvent été le reflet des sociétés qui la pratiquaient, devenant même souvent, selon sa destination et ses modes de pratique, un marqueur social important. Mais, au-delà de cet aspect particulier, la musique a aussi été l’objet de discussions sur sa valeur morale ou esthétique, la recherche du beau ayant été depuis toujours une constante de l’activité humaine. Au cours de l’année 2023-2024, le cours d’Esthétique musicale abordera chaque semestre un thème spécifique lié à une époque (entre le XVIIIe et le XXIe siècle) ou à un genre particulier (opéra, musique symphonique...) permettant une exploration des courants esthétiques les plus importants. L’étude de quelques grandes œuvres musicales replacées dans le contexte de leur époque permettra d’en comprendre la signification musicale et d’en apprécier la valeur dans le développement d’une pensée esthétique. Intitulé "Opéra et Drame", le cours du second semestre se concentre sur l'évolution d'un genre important au XIXe siècle, l'opéra, avec ses différentes déclinaisons esthétiques ou nationales. Ce sera l'occasion de discuter autour d'œuvres majeures de cette époque de compositeurs aussi différents que Rossini, Verdi, Wagner ou Debussy... Le suivi du cours n’exige aucune connaissance technique de la musique. | Voir le cours |
| HSS_30123_TA - Lire et comprendre l’architecture de nos villes (S2-1A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3486 | L’objet de ce cours est la relation entre nous et les autres. La lecture de Montaigne, Montesquieu, , Segalen ou Lévi-Strauss permettra aux élèves d’aborder les notions d’ethnocentrisme, d’exotisme, de race et de racisme. L’approche est croisée, à la frontière de l’ethnologie, de la philosophie et de l’histoire de l’art. L’étude des images permettra ainsi d’aborder les thèmes suivants : Sortir de soi : la peinture orientaliste et primitiviste Les peintres orientalistes du milieu du XIXe siècle en traversant la méditerranée puis les primitivistes à la suite de Gauguin ont cherché dans leurs voyages à s’extraire d’un monde trop domestiqué, civilisé et policé : l’Europe. En suivant leurs traces, nous découvrirons à quel point la manière de penser ce lointain est nourri de fantasmes très anciens, de rêves exotiques. L’image du noir dans l’art occidental Incarnation de l’angoisse, de la mort et de l’inconnu au Moyen Age, l’homme de couleur noire est devenue dès les prémices de la Renaissance un sujet de fascination et d’émerveillement pour les artistes européens. A l’occasion d’un cours nous verrons comment s’est opérée cette mutation. |
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| HSS_30124_TA - Création audionumérique (S2-1A - 2024-25) | ENSTA_OCC_5178 | L Le thème de ce séminaire propose un regard historique sur la langue française, ses évolutions et son système général. Car le français est le fruit d’un millénaire de rencontres politiques, sociales, économiques qui ont eu une influence sur l’émergence puis le développement de ses structures lexicales. Quand et comment la langue française s’est-elle formée ? Quid de son évolution jusqu’au XXIe siècle ?
L’analyse langagière est avant tout une approche linguistique et sociolinguistique. Nous aborderons les grands textes théoriques qui ont marqué les débuts de la science du langage au XIXe siècle (Bréal, Darmesteter) dans la tentative de définition de la linguistique (discipline relevant des sciences naturelles ou bien humaines ?) pour bien comprendre ce que la recherche doit aux approches comparatistes (phonologie historique, grammaire comparée). Nous aborderons également quelques éléments de linguistique théorique (Saussure, Benveniste) et diachronique (Meillet, Marchello-Nizia) avant de retracer historiquement l’émergence puis le développement de la langue française à travers les siècles.
C’est donc aussi un voyage dans le temps que ce séminaire entend faire découvrir ; un voyage aux confins des continents, une découverte de la langue par le prisme des rencontres et dans tous les aspects de son expression. Ainsi, le lexique y prendra évidemment une part importante (créations lexicales, emprunts aux autres langues, néologie sémantique et formelle) mais nous consacrerons une partie du séminaire à l’analyse de l’évolution des structures syntaxiques, morphologiques et phonétiques du français, depuis les premiers textes attestés du IXe siècle jusqu’à la littérature française contemporaine. Cette invitation au voyage a pour objectif de mieux comprendre comment fonctionne une langue, dans ses variétés et à travers la richesse de ses structures.
Enfin, une part non négligeable de notre étude sera consacrée à l’émergence des vocabulaires scientifiques et techniques en français, depuis les premières traductions des traités de physique et de médecine au moyen âge jusqu’à l’Encyclopédie de Diderot et D’Alembert, puis la Révolution et enfin jusqu’aux commissions de terminologie actuelles. Seront analysées les influences latines, arabes et grecques du lexique scientifique moderne. |
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| HSS_30125_TA - Philosophie et sciences : de l'individu biologique au sujet porteur de valeurs (S2-1A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3459 | Voir le cours | |
| HSS_30109_TA - Art et Philosophie (S1 - 2024-25) | ENSTA_OCC_3211 | Voir le cours | |
| HSS_30129_TA - Ethique du monde moderne (S2-1A - 2024-25) | ENSTA_OCC_4026 | Voir le cours | |
| HSS_40211_TA - Histoire illustrée de la représentation du monde (S1-2A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3483 | Voir le cours | |
| CL212 - Philosophie : Le Bonheur et la Santé, Le Gai Savoir, Nietzche (S1 - 2020-21) | ENSTA_OCC_3488 | Voir le cours | |
| HSS_40215_TA - Introduction à la philosophie des sciences : crises et débats modernes (S1-2A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3489 | Voir le cours | |
| CL115 - Dramaturgie de l'Histoire immédiate (S1 - 2022-23) | ENSTA_OCC_3457 | Voir le cours | |
| HSS_40218_TA - Métaphysique et Religions (S1-2A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3160 | Voir le cours | |
| HSS_40216_TA - Géopolitique du monde contemporain : « Reconstruire le monde » (S1-2A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3161 | Voir le cours | |
| HSS_40219_TA - Ingénieur-es et connaissance des sociétés (XIXe-XXIe siècles) (S1-2A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3162 | Professeur : Fabrice CAHEN Le XIXe siècle voit naître un pari audacieux : l’idée que les individus en société pourraient être étudiés de la même manière que les choses de la nature. Le terme de « laboratoire » n’est plus l’apanage du physicien ; l’observation rigoureuse et « objective », voire l’« expérimentation » ou la recherche de régularités mathématisables (ou de processus soumis au hasard mais néanmoins analysables) peuvent désormais concerner les phénomènes sociaux. En remontant aux origines de cette naissance des sciences sociales, et en prolongeant l’analyse jusqu’à nos jours, ce cours ne propose pas une histoire académique et exhaustive des idées; il vise d’abord à sensibiliser les étudiant-e-s à un ensemble de thématiques (celles de l’histoire, de la sociologie, de l’ethnologie, de l’économie, de la démographie, etc.) et de questions (par exemple : peut-on être objectif, et si oui comment ?). Nous insisterons, notamment, sur l’objectivation quantitative des faits sociaux, sur les échanges entre sciences humaines et sciences expérimentales, ainsi que sur le rôle récurrent d’un corps professionnel essentiel dans l’histoire des sciences sociales, celui des ingénieurs. Ce faisant, cet enseignement entend fournir un bagage de connaissances nécessaires à de futur-e-s ingénieur-e-s, responsables d’entreprises ou fonctionnaires, mais surtout décloisonner des domaines qui sont, à tort, séparés - « sciences dures » versus « sciences molles » - alors que les disciplines n’ont jamais cessé de dialoguer. L’évocation des contextes, des débats et des démarches savantes permettra d’appréhender les réussites, les « progrès », mais aussi les échecs, les dérives et les dévoiements auxquels les disciplines évoquées donnèrent lieu. Le cours ne nécessite pas de prérequis. Il évite autant que possible le jargon et ne cherche pas l’accumulation d’érudition. Son ambition est de proposer des outils critiques, réflexifs et éthiques pour faire face à un monde où le tri entre le vrai et le faux, entre les analyses étayées et les considérations indémontrables, requiert un effort et une vigilance constants. Chaque séance comprendra une partie consacrée au travail en commun autour d’un texte caractéristique de son époque. | Voir le cours |
| CL213 - Cinéma et nouvelles technologies : histoire et esthétique des formes filmiques contemporaines et expérimentales (S1-2A - 2022-23) | ENSTA_OCC_3547 | Voir le cours | |
| COM1 - Stage de communication de première année (COM1 - 2023-24) | ENSTA_OCC_3455 | Enseignement d’initiation aux techniques de la communication préparant notamment à un « débat contradictoire » (ou « joute oratoire »). Les participants, sans cesse sollicités, sont « mis en situation » (jeux de rôles) et filmés. Chaque exercice donne lieu à un commentaire, si bien que pratique et apports théoriques sont constamment imbriqués. |
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| COM2_TN - Stage de communication (COM2 - 2022-23) | ENSTA_OCC_3382 | Ce module a pour objectif de développer les compétences de communication des étudiants requises lors d’une soutenance d’un mémoire/rapport scientifique. |
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| PDV_50001_TA - Stage de Communication M1 et X/ENS (Préfo X/ENS - 2024-25) | ENSTA_OCC_3563 | Voir le cours | |
| ECO_3EA01_TA - Introduction à l'économie contemporaine (S1 - 2024-25) | ENSTA_OCC_3462 | L'enseignement d'économie en première année a pour objectif de donner aux élèves les éléments nécessaires à la connaissance et à la compréhension de l'économie contemporaine, de ses grands enjeux et des débats économiques actuels. Les institutions (l'économie de marché, l'Etat, les collectivités territoriales, le système monétaire et financier, l'Union Européenne...), les faits les plus significatifs (évolution des échanges interindustriels, croissance du PIB français, évolution du taux de chômage, mondialisation des économies,...), les concepts clés (PIB, chômage, emploi, marché, investissement, inflation, progrès technique, monnaie, développement économique...) et les principales théories micro et macroéconomiques (analyse macroéconomique de l'épargne, théories monétaires, théories du commerce international, théories du marché du travail et du chômage, théories de la concurrence imparfaite,...) sont présentés. À partir des faits les plus significatifs de l'économie actuelle, chaque cours doit permettre de dépasser l'expression des opinions grâce à l'exposé au sein des polycopiés des débats scientifiques qui contribuent à expliquer les données et les dynamiques économiques. Les polycopiés sont considérés comme lus par les élèves avant chaque cours y compris l'article d'illustration. L'article d'illustration est systématiquement analysé en cours avec les élèves qui doivent en dégager la problématique et les idées principales. Ce cours contribue à préparer les élèves à l'exercice de leur futur métier d'ingénieur, inséré dans l'économie contemporaine. |
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| EA102 - Economie de l'Innovation et de l'Entrepreneuriat (S2-1A - 2022-23) | ENSTA_OCC_3057 | L'enseignement d'économie en première année a pour objectif de donner aux élèves les éléments nécessaires à la connaissance et à la compréhension de l'économie contemporaine, de ses grands enjeux et des débats économiques actuels. Les institutions (l'économie de marché, l'Etat, les collectivités territoriales, le système monétaire et financier, l'Union Européenne...), les faits les plus significatifs (évolution des échanges interindustriels, croissance du PIB français, évolution du taux de chômage, mondialisation des économies,...), les concepts clés (PIB, chômage, emploi, marché, investissement, inflation, progrès technique, monnaie, développement économique...) et les principales théories micro et macroéconomiques (analyse macroéconomique de l'épargne, théories monétaires, théories du commerce international, théories du marché du travail et du chômage, théories de la concurrence imparfaite,...) sont présentés. À partir des faits les plus significatifs de l'économie actuelle, chaque cours doit permettre de dépasser l'expression des opinions grâce à l'exposé au sein des polycopiés des débats scientifiques qui contribuent à expliquer les données et les dynamiques économiques. Les polycopiés sont considérés comme lus par les élèves avant chaque cours y compris l'article d'illustration. L'article d'illustration est systématiquement analysé en cours avec les élèves qui doivent en dégager la problématique et les idées principales. Ce cours contribue à préparer les élèves à l'exercice de leur futur métier d'ingénieur, inséré dans l'économie contemporaine. |
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| ECO_4EA03_TA - Gestion de Projet (S1-2A - 2024-25) | ENSTA_OCC_3040 | Cet enseignement participe de l'ambition de l'ENSTA de préparer les futurs ingénieurs à la gestion de projet. Cet enseignement est basé sur le cours en ligne de gestion de projet de Centrale Lille. |
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| MEC_5EO03_TA - Marine renewable energies (3A/Master - 2024-25) | ENSTA_OCC_3116 | Au cours de cette UE, une revue de l'ensemble des technologies de production d'énergies renouvelables des mers est présentée:
- Éolien offshore (fixe et flottant)
- Énergie thermique des mers
- Hydrolien (courants marins et marémoteur)
- Houlomoteur
Par suite , les problématiques spécifiques liées au raccord au réseau des sytèmes de production d'énergie en mer sont présentées.
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| ECO_5EA12_TA - Management, décision économique et négociation - SICI (3A/Master - 2024-25) | ENSTA_OCC_3173 | Ce séminaire s'appuie sur une modélisation informatisée des circuits économiques. Le modèle constitue une représentation simplifiée de la structure d'échanges d'une économie développée. Le fonctionnement de cette économie est intégralement déterminé par les décisions que prennent les équipes de participants qui ont chacune en charge un secteur productif (bâtiment, TP, machines, équipements industriels, biens de consommation intermédiaire et finale, services, transports, produits agricoles et alimentaires) ou un secteur de la vie économique et sociale (salariés, actionnaires, Etat, institutions financières). Le but du jeu est d'atteindre la meilleure performance économique globale. |
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| EA312B - Management, décision économique et négociation (session 2) (3A/Master - 2019-20) | ENSTA_OCC_2915 | Idem EA312 |
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| ECO_5EA14_TA - Economie de l'environnement et de l'énergie 2 (3A/Master - 2024-25) | ENSTA_OCC_3224 | Ce module poursuit et approfondit la présentation des instruments d'analyse présentés dans le premier module d'économie de l'énergie de 2° année, et il complète les cours du master EDDEE. Pour cette raison, nous aborderons des sujets très variés tels que les impacts économiques du changement climatique, les dynamiques économiques de long-terme (liens entre énergie et croissance), la gestion des déchets, la gestion de l'incertitude dans les décisions d'investissement, ainsi que le secteur des carburants et la mobilité électrique. |
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| ECO_5EA18_TA - Economie de la mobilité (3A/Master - 2024-25) | ENSTA_OCC_3167 | Voir le cours | |
| ECO_5EA19_TA - Economie du numérique (3A/Master - 2024-25) | ENSTA_OCC_3251 | Présentée comme un nouvel axe de croissance économique, l’économie du numérique renvoie aux nombreuses activités de production, d’intermédiation et de consommation de biens et services liés intrinsèquement aux technologies de l’information et de la communication (TIC). |
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| ECO_5EA25_TA - Economie, droit et stratégie de la mer (3A/Master - 2024-25) | ENSTA_OCC_3168 | Ce cours est destiné à donner à de futurs ingénieurs chargés de travailler à des activités touchant à la mer (construction navale, hydro-océanographie appliquée...) un ensemble de notions générales sur la question maritime. Compte tenu de l’extrême mobilité du sujet - les évolutions dans ce domaine sont particulièrement rapides - et bien qu’une mise à jour annuelle du support écrit du cours (380 pages A4) édité par l’ENSTA cerne au plus près l’actualité du sujet, l’objet didactique du cours n’est pas tant d’enseigner des connaissances juridiques, économiques et stratégiques que de donner aux futurs ingénieurs une capacité d’analyse critique leur permettant d’apporter un jugement pertinent sur les grands problèmes maritimes. Le support de cours joue le rôle d’un référentiel. |
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| EAT11 - Microéconomie (S2-1A - 2023-24) | ENSTA_OCC_3108 | Certains élèves manifestent à la suite de l’enseignement de tronc commun du premier semestre, "Introduction à l'économie contemporaine : institutions, faits, concepts et théories", un intérêt pour comprendre les théories de base des sciences économiques, en choisissant l’enseignement thématique EAT 10 « Modèles économiques ». Cet enseignement participe de l'ambition de l'ENSTA de préparer les futurs ingénieurs à l'ensemble d'une carrière, qu'ils fassent le choix en troisième année d’approfondir leurs connaissances, en sciences économiques en suivant un Master d’Economie (éventuellement mathématique) ou en d’autres champs disciplinaires. Ce cours (EAT 11) est avant tout une initiation permettant la découverte argumentée mathématiquement, de tous les modèles clés de la microéconomie, étudiés classiquement en 1ère et 2ème année du DEUG de Sciences Economiques, ainsi que de quelques éléments de théorie des jeux. Ce cours devra également permettre une prise de distance réflexive sur les hypothèses, les déductions et les résultats de ces modèles. |
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| EAT12 - Macroéconomie (S2-1A - 2023-24) | ENSTA_OCC_3204 | Certains élèves manifestent à la suite de l’enseignement de tronc commun du premier semestre, "Introduction à l'économie contemporaine : institutions, faits, concepts et théories", un intérêt pour comprendre les théories de base des sciences économiques, en choisissant l’enseignement thématique EAT 10 « Modèles économiques ». Cet enseignement participe de l'ambition de l'ENSTA de préparer les futurs ingénieurs à l'ensemble d'une carrière, qu'ils fassent le choix en troisième année d’approfondir leurs connaissances, en sciences économiques en suivant un Master d’Economie (éventuellement mathématique) ou en d’autres champs disciplinaires. Ce cours (EAT 12 Macroéconomie) est avant tout une initiation permettant la découverte argumentée des principaux développements en macroéconomie et politique économique. Après avoir présenté les principaux modèles macroéconomiques, le cours aborde la question des politiques économiques (budgétaire, monétaire...). Il se prolonge par l'analyse de problèmes économiques contemporaines en s'interrogeant en particulier sur les ressorts de la grande crise ouverte en 2007, puis celle dite des "dettes souveraines" en Europe. Ce cours devra également permettre une prise de distance réflexive sur les hypothèses, les déductions et les résultats de ces modèles. |
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| EAX - Gestion de projet et Introduction au Droit (3A/Master - 2024-25) | ENSTA_OCC_3592 | Cet enseignement donne les bases du management de projet et du droit pour de futurs ingénieurs. |
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