Cours
43168 Cours
| Nom complet | Nom abrégé | Résumé | |
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| Scolarité pédagogique M2 IES parcours Innovation, marchés et science des données | UEVE2425M_SPM2IMDY | Voir le cours | |
| Scolarité pédagogique M2 Droit public parcours Droit public des affaires | UEVE2425M_SPM2DPAY | Voir le cours | |
| Initiation à la Recherche et Préparation au Mémoire | UEVE2425M_IRPM | Initiation à la Recherche et Préparation au Mémoire de fin d'études du Master 2 ILW, mention MIAGE. |
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| 2024 Enjeux de la Transition Ecologique | 2024_IUT_Cachan_SPOC_transition_ecologique_1 | Voir le cours | |
| Technologie Objet Avancée | UEVE2425M_TOA | Objectifs du cours : • Les collections : ensembles,
listes, piles, files, etc.
• Les classes génériques / méthodes
génériques
• La concurrence et synchronisation
(Processus) + Architecture producteur/consommateur
• Architecture Client/Serveur (Socket & Réseau) + Les flux (inputStream/outputStream)
• L’Introspection (classes de
classes, de méthodes, …)
Références :
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| Systèmes et Applications Répartis | UEVE2425M_SAR | Le cours trace l’évolution des techniques de conception et de mise en œuvre des systèmes et des applications distribués. |
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| M1 Traitement du signal TD | UEVE2425M_G7EI005D02GRD01D02 | Voir le cours | |
| M1 Traitement du signal TD | UEVE2425M_G7EI005D02GRD02D01D02 | Voir le cours | |
| Systèmes et Applications Répartis (App) | UEVE2425M_SAR-A | Le cours trace l’évolution des techniques de conception et de mise en œuvre des systèmes et des applications distribués. |
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| Ingénierie des Composants (App) | UEVE2425M_IDC-A | Les architectures logicielles à base de composants décrivent les
systèmes comme un ensemble de composants qui communiquent entre eux par
l’intermédiaire d'interfaces. En se plaçant à un niveau de granularité
plus élevé que l’objet, l’idée est de fournir des composants sur
étagère (on the shelves) qui soient préconçus, préfabriqués, prétestés
et réutilisables directement par substitution dans d’autres
applications. |
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| Ingénierie des Composants | UEVE2425M_IDC | Les architectures logicielles à base de composants décrivent les systèmes comme un ensemble de composants qui communiquent entre eux par l’intermédiaire d'interfaces. En se plaçant à un niveau de granularité plus élevé que l’objet, l’idée de l'approche est de fournir des composants sur étagère (on the shelves) qui soient préconçus, préfabriqués, prétestés et réutilisables directement par substitution dans d’autres applications. Une telle approche facilite la maintenance et la réutilisation et par là-même permet la réduction des coûts et des délais de développement. Cependant, l’approche orientée composant demeure encore une activité émergente pour laquelle de nombreux problèmes doivent encore être résolus pour arriver au degré de maturité de l’approche orientée objet. Par exemple quelle est la définition d’un composant ? quelle est la définition de ses interfaces ? Quelle est la granularité exacte des composants ? Comment peut-on les installer, les manipuler, les assembler et les utiliser ou réutiliser dans des contextes ou environnements différents ? Quels sont les outils actuellement disponibles pour écrire un programme ou une application en suivant l’approche orienté composant ? Le but de ce cours est d’essayer de répondre à ces questions. Objectifs du cours :
Références : |
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| First year Business English - A.G. Dabrowski | English for BUT1 TC | Voir le cours | |
| Summer School 2025 in France | UEVE2425M_L2SVCX323 | Voir le cours | |
| 2024_SAE3.5 PORTFOLIO_(MMPS305) | UVSQ_2024_MMPS305 | Voir le cours | |
| 2024_R4.10 INGE. SYS. CYBER_(MMPR410) | UVSQ_2024_MMPR410 | Voir le cours | |
| Projet Scientifique et Stage M1BS | UEVE2425M_M1BSPS | Voir le cours | |
| 2024_Economie des territoires_(M1GT209) | UVSQ_2024_M1GT209 | Voir le cours | |
| 2024_Innov. durable et territ._(M1GT215) | UVSQ_2024_M1GT215 | Voir le cours | |
| 2024_Economie transports - mob_(M1GT217) | UVSQ_2024_M1GT217 | Voir le cours | |
| 2024_R3.10 INGE. SYS. CYBER_(MMPR310) | UVSQ_2024_MMPR310 | Voir le cours | |
| Scolarité pédagogique L1 STAPS (Portail) | UEVE2425M_SPL1PSTX | Voir le cours | |
| APSA 1 _ Course d'Orientation | UEVE2425M_CO-L1 | Voir le cours | |
| L3 APSA 17 S4 EDMO | UEVE2425M_L3STAPSEDMOAPSA172020 | Voir le cours | |
| ECRSI712 - Bonnes pratiques et mise en œuvre d'un SMSI (ISO27001) (IBM Security) | TPT_UE_22088 | Ce module propose d’aborder la série des normes 27000 couramment utilisée en cybersécurité. Le Système de Management de la Sécurité de l’Information de la série est le fil conducteur pour étudier les mesures de sécurité organisationnelles et techniques, l’étude des risques, les politiques de sécurité, les indicateurs de pilotage et la gestion des incidents. Ce module alterne des cours et des travaux dirigés en groupe. Ce module comprend les 10 séances suivantes :
Ce module apporte les connaissances nécessaires pour mettre en œuvre une cybersécurité à l’état de l’art dans les organisations. Ce module permet aux étudiants d’obtenir une attestation de suivi de la formation ISO 27001. |
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| FC9DM04 - Radio cognitive et opportuniste – Enjeux, contraintes et perspectives | TPT_UE_25007 | Voir le cours | |
| 2024_Litté fr moyen-age_(LHLET607) | UVSQ_2024_LHLET607 | ARGUMENTAIRE DU COURS: Rira bien qui rira le dernier : les Fabliaux. La période allant de la fin du XIIe siècle à la première moitié du XIVe siècle connaît l’essor des fabliaux, récits brefs autonomes, majoritairement en vers octosyllabiques et bien souvent comiques. Textes aux contours génériques bien flous, les fabliaux se caractérisent par leur grande variété et leur dynamisme aussi bien dans leur forme que dans les intrigues qui y sont développées. L’édition au programme comporte 19 fabliaux proposant une première approche globale du genre. Pour étudier et analyser les fabliaux, nous envisagerons les dimensions poétique et métapoétique des fabliaux ainsi que les questions d’éthique et d’esthétique. Au-delà des enjeux génériques, les fabliaux se veulent des récits foisonnants tant dans leur construction que dans leurs thématiques (adultère, vols, ruses,…). Ils posent aussi la question d’une certaine vision de la société, alors en mutation, et invitent de fait à s’interroger sur leur réception. Comment les fabliaux présentent-ils et mettent-ils en relief les rapports de pouvoir ? Comment les renversent-ils aussi ? Quels sont les ressorts et les mécanismes du rire propres aux fabliaux ? Œuvre à se procurer et à lire avant le début du cours : Fabliaux du Moyen Âge, éd. et trad. de Jean Dufournet, Paris, Flammarion « GF », 2014. (Attention de ne prendre que cette édition.) Quelques ouvrages et articles conseillés : -BOUTET, Dominique, Histoire de la littérature française du Moyen Âge, Paris, Honoré Champion, « Unichamps-Essentiel », 2003. —, Les fabliaux, Paris, PUF, 1985. -Fabliaux du Moyen Âge, Yoan Boudes et Nicolas Garnier, Atlande, Clefs-Concours, 2023. -CORBELLARI, Alain, Des fabliaux et des hommes. Narration brève et matérialisme au Moyen Âge, Genève, Droz, 2015. -GARNIER, Nicolas, Dynamiques du récit comique bref : le Roman de Renart et les fabliaux, thèse de doctorat, Université Sorbonne Université, 2019. -LORCIN, Marie-Thérèse, Façon de sentir et de penser : les fabliaux français, Paris, Honoré Champion, 1979. —, « L’espace scénique dans les fabliaux », Cahiers de recherche médiévales, 3, Espace vécu, mesuré, imaginé, 1997, p. 91-100. (article en ligne) —, « Le corps a ses raisons dans les fabliaux. Corps féminin, corps masculin, corps de vilain », Pour l’aise du corps. Confort et plaisir, médications et rites, Orléans, Paradigme, 1998, p. 101-117. -MARNETTE, Sophie, « Voix de femmes et voix d’hommes dans les fabliaux », Cahiers de recherches médiévales et humanistes, 22, Les voix narratives du récit médiéval, 2011, p. 105-122. ( article en ligne) | Voir le cours |
| Scolarité pédagogique L1 Portail Physique-Chimie (PC) | UEVE2425M_SPL1PPCX | Voir le cours | |
| Scolarité pédagogique DEUST 1 AGAPSC | UEVE2425M_SPS1AGAY | Voir le cours | |
| Equipe pédagogique DEUST 1 STAPS | UEVE2425M_S1AGAY927 | Voir le cours | |
| Socle commun partie Génétique-Génomique | UEVE2425M_Socle Génétique-Génomique | Voir le cours |