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Technologie Objet Avancée UEVE2425M_TOA

Objectifs du cours :

• Les collections : ensembles, listes, piles, files, etc.
• Les classes génériques / méthodes génériques
• La concurrence et synchronisation (Processus) + Architecture producteur/consommateur
• Architecture Client/Serveur (Socket & Réseau) + Les flux (inputStream/outputStream)
• L’Introspection (classes de classes, de méthodes, …)

Références :

  • https://docs.oracle.com/javase/tutorial/collections/index.html
  • https://docs.oracle.com/javase/tutorial/extra/generics/index.html
  • https://docs.oracle.com/javase/tutorial/essential/concurrency/index.html
  • https://docs.oracle.com/javase/tutorial/networking/sockets/index.html
  • https://docs.oracle.com/javase/tutorial/reflect/index.html
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Systèmes et Applications Répartis UEVE2425M_SAR

Le cours trace l’évolution des techniques de conception et de mise en œuvre des systèmes et des applications distribués.

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M1 Traitement du signal TD UEVE2425M_G7EI005D02GRD01D02 See course
M1 Traitement du signal TD UEVE2425M_G7EI005D02GRD02D01D02 See course
Systèmes et Applications Répartis (App) UEVE2425M_SAR-A

Le cours trace l’évolution des techniques de conception et de mise en œuvre des systèmes et des applications distribués.

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Ingénierie des Composants (App) UEVE2425M_IDC-A

Les architectures logicielles à base de composants décrivent les systèmes comme un ensemble de composants qui communiquent entre eux par l’intermédiaire d'interfaces.

En se plaçant à un niveau de granularité plus élevé que l’objet, l’idée est de fournir des composants sur étagère (on the shelves) qui soient préconçus, préfabriqués, prétestés et réutilisables directement par substitution dans d’autres applications.

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Ingénierie des Composants UEVE2425M_IDC

Les architectures logicielles à base de composants décrivent les systèmes comme un ensemble de composants qui communiquent entre eux par l’intermédiaire d'interfaces. En se plaçant à un niveau de granularité plus élevé que l’objet, l’idée de l'approche est de fournir des composants sur étagère (on the shelves) qui soient préconçus, préfabriqués, prétestés et réutilisables directement par substitution dans d’autres applications.

Une telle approche facilite la maintenance et la réutilisation et par là-même permet la réduction des coûts et des délais de développement.

Cependant, l’approche orientée composant demeure encore une activité émergente pour laquelle de nombreux problèmes doivent encore être résolus pour arriver au degré de maturité de l’approche orientée objet. Par exemple quelle est la définition d’un composant ? quelle est la définition de ses interfaces ? Quelle est la granularité exacte des composants ? Comment peut-on les installer, les manipuler, les assembler et les utiliser ou réutiliser dans des contextes ou environnements différents ? Quels sont les outils actuellement disponibles pour écrire un programme ou une application en suivant l’approche orienté composant ?

Le but de ce cours est d’essayer de répondre à ces questions.

Objectifs du cours :

  • Des objets aux Composants (paradigme et concepts)
  • Présentation de l’approche orientée Composant
  • Outils de développement orienté Composant
  • Introduction à OSGI (outil de développement de composants)
  • Gestion des services et des composants (avec OSGI)
  • ADL : Langage de Description d’Architecture

Références :

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First year Business English - A.G. Dabrowski English for BUT1 TC See course
Methodologie 1 - UEVE2425M_UEVE2324MM-GR-C1PS005D01GRD01 See course
Summer School 2024 in France UEVE2425M_L2SVCX323 See course
2024_SAE3.5 PORTFOLIO_(MMPS305) UVSQ_2024_MMPS305 See course
2024_R4.10 INGE. SYS. CYBER_(MMPR410) UVSQ_2024_MMPR410 See course
Projet Scientifique et Stage M1BS UEVE2425M_M1BSPS See course
2024_Economie des territoires_(M1GT209) UVSQ_2024_M1GT209 See course
2024_Innov. durable et territ._(M1GT215) UVSQ_2024_M1GT215 See course
2024_Economie transports - mob_(M1GT217) UVSQ_2024_M1GT217 See course
2024_R3.10 INGE. SYS. CYBER_(MMPR310) UVSQ_2024_MMPR310 See course
Scolarité pédagogique L1 STAPS (Portail) UEVE2425M_SPL1PSTX See course
APSA 1 _ Course d'Orientation UEVE2425M_CO-L1 See course
L3 APSA 17 S4 EDMO UEVE2425M_L3STAPSEDMOAPSA172020 See course
2AD3-GEEAN-Gestion de l'environnement et entreprises/Socio-anthropologie de la nature_2024-25 APT_2010_2AD3_GEEAN_2024_25 Cette unité est construite sur deux modules :Gestion de l'environnement et entreprisesL'objectif est d'aborder la gestion de l'environnement comme lieu d'une ingénierie d'outils d'aide à la décision et d'action stratégique. Les questions de gestion de l'environnement deviennent des principes essentiels pour la plupart des entreprises et font partie de leurs processus de gestion. Cette prise de conscience a donné lieu à de nouveaux concepts, méthodes et outils. On abordera les points suivants :Evaluation interne et analyse des coûts environnementaux : analyse par les coûts, analyse du cycle de vie, coût global, coût du cycle de vie, reporting RSEEvaluations externes : indices boursiers et Sustainability Index, le marchés des fonds verts, ISR, indice de réparabilitéDu constat à l'action :Optimisation de l'utilisation des ressources : Gestion de l'économie circulaire en entreprise (définition, réglementation, indicateurs, business models)Stratégies d’investissement : actifs et passifs environnementaux, mécanismes de projets,...Socio-anthropologie de la natureL'objectif de ce cours est de montrer la diversité des rapports que les sociétés entretiennent avec la nature, de repérer les différentes conceptions à l’œuvre dans nos sociétés contemporaines (la nature comme « wilderness », « biodiversité », « ressource et service écosystémique », « vivant » …), et d’interroger les diverses postures d’ingénierie que cela implique.Il s’agit également d’outiller les étudiant.es dans l’étude des relations société/nature et de les former à discerner les enjeux sociaux inhérents à toute gestion environnementale. Nous montrons que les relations d’exploitation, de protection, d’alliances, de travail, etc., que les hommes entretiennent avec les éléments naturels et vivants renvoient également à des façons de faire société et de distribuer les relations de pouvoir au sein de celle-ci. Les relations homme/nature apparaissent alors comme des relations dynamiques et évolutives, générant des conflictualités et des inégalités, des compromis et des médiations originales.Ces questions sont abordées de façon théorique en introduction, puis déclinées autour d’études de cas en CM et en TD. Les deux TD les traitent à des échelles territoriales, en étudiant des conflits d’usage et en cherchant à construire une durabilité des pratiques. See course
ECRSI712 - Bonnes pratiques et mise en œuvre d'un SMSI (ISO27001) (IBM Security) TPT_UE_22088

Ce module propose d’aborder la série des normes 27000 couramment utilisée en cybersécurité. Le Système de Management de la Sécurité de l’Information de la série est le fil conducteur pour étudier les mesures de sécurité organisationnelles et techniques, l’étude des risques, les politiques de sécurité, les indicateurs de pilotage et la gestion des incidents. Ce module alterne des cours et des travaux dirigés en groupe.

Ce module comprend les 10 séances suivantes :

  1. Cours Système de Management de la Sécurité de l’Information ISO27001 - Introduction
  2. Cours ISO27002 – Partie 1 – Mesures de sécurité organisationnelles
  3. Cours ISO27002 – Partie 2 – Mesures de sécurité techniques
  4. Cours ISO27005 – Processus d’étude des risques de cybersécurité
  5. TD – Étude des risques de cybersécurité - Étude de cas
  6. Cours Implémentation Indicateurs de performance Cybersécurité
  7. Cours Politique de sécurité et Gestion des incidents
  8. TD – Gestion des incidents – Exercice Blue vs Red Team
  9. TD – Cadrage Système de Management de la Sécurité de l’Information
  10. Contrôle des connaissances acquises

Ce module apporte les connaissances nécessaires pour mettre en œuvre une cybersécurité à l’état de l’art dans les organisations. Ce module permet aux étudiants d’obtenir une attestation de suivi de la formation ISO 27001.

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FC9DM04 - Radio cognitive et opportuniste – Enjeux, contraintes et perspectives TPT_UE_25007 See course
2024_Litté fr moyen-age_(LHLET607) UVSQ_2024_LHLET607 ARGUMENTAIRE DU COURS: Rira bien qui rira le dernier : les Fabliaux. La période allant de la fin du XIIe siècle à la première moitié du XIVe siècle connaît l’essor des fabliaux, récits brefs autonomes, majoritairement en vers octosyllabiques et bien souvent comiques. Textes aux contours génériques bien flous, les fabliaux se caractérisent par leur grande variété et leur dynamisme aussi bien dans leur forme que dans les intrigues qui y sont développées. L’édition au programme comporte 19 fabliaux proposant une première approche globale du genre. Pour étudier et analyser les fabliaux, nous envisagerons les dimensions poétique et métapoétique des fabliaux ainsi que les questions d’éthique et d’esthétique. Au-delà des enjeux génériques, les fabliaux se veulent des récits foisonnants tant dans leur construction que dans leurs thématiques (adultère, vols, ruses,…). Ils posent aussi la question d’une certaine vision de la société, alors en mutation, et invitent de fait à s’interroger sur leur réception. Comment les fabliaux présentent-ils et mettent-ils en relief les rapports de pouvoir ? Comment les renversent-ils aussi ? Quels sont les ressorts et les mécanismes du rire propres aux fabliaux ? Œuvre à se procurer et à lire avant le début du cours : Fabliaux du Moyen Âge, éd. et trad. de Jean Dufournet, Paris, Flammarion « GF », 2014. (Attention de ne prendre que cette édition.) Quelques ouvrages et articles conseillés : -BOUTET, Dominique, Histoire de la littérature française du Moyen Âge, Paris, Honoré Champion, « Unichamps-Essentiel », 2003. —, Les fabliaux, Paris, PUF, 1985. -Fabliaux du Moyen Âge, Yoan Boudes et Nicolas Garnier, Atlande, Clefs-Concours, 2023. -CORBELLARI, Alain, Des fabliaux et des hommes. Narration brève et matérialisme au Moyen Âge, Genève, Droz, 2015. -GARNIER, Nicolas, Dynamiques du récit comique bref : le Roman de Renart et les fabliaux, thèse de doctorat, Université Sorbonne Université, 2019. -LORCIN, Marie-Thérèse, Façon de sentir et de penser : les fabliaux français, Paris, Honoré Champion, 1979. —, « L’espace scénique dans les fabliaux », Cahiers de recherche médiévales, 3, Espace vécu, mesuré, imaginé, 1997, p. 91-100. (article en ligne) —, « Le corps a ses raisons dans les fabliaux. Corps féminin, corps masculin, corps de vilain », Pour l’aise du corps. Confort et plaisir, médications et rites, Orléans, Paradigme, 1998, p. 101-117. -MARNETTE, Sophie, « Voix de femmes et voix d’hommes dans les fabliaux », Cahiers de recherches médiévales et humanistes, 22, Les voix narratives du récit médiéval, 2011, p. 105-122. ( article en ligne) See course
Scolarité pédagogique L1 Portail Physique-Chimie (PC) UEVE2425M_SPL1PPCX See course
Scolarité pédagogique DEUST 1 AGAPSC UEVE2425M_SPS1AGAY See course
Equipe pédagogique DEUST 1 STAPS UEVE2425M_S1AGAY927 See course
Socle commun partie Génétique-Génomique UEVE2425M_Socle Génétique-Génomique See course
Scolarité pédagogique DEUST 2 AGAPSC UEVE2425M_SPS2AGAY See course
Scolarité pédagogique L2 STAPS : Entrainement sportif UEVE2425M_SPL2ENSX See course